Publications et stats infos
Les études synthétiques, intitulées « stats infos » abordent l'actualité chiffrée dans différents domaines et thèmes du système éducatif.
Stats Infos #25.02 - La scolarisation des jeunes en situation de handicap dans l'académie d'Orléans-Tours à la rentrée 2024
À la rentrée 2024, dans l’académie, 17 421 élèves en situation de handicap sont accueillis dans les écoles et établissements scolaires publics et privés sous contrat, soit une hausse de 5 % des effectifs par rapport à la rentrée 2023 (889 élèves de plus) et 11 947 élèves de plus depuis 2006.
Les filles représentent un peu moins d’un tiers des élèves en situation de handicap (30 %).
La majorité des élèves en situation de handicap suit une scolarité individuelle à temps complet en milieu scolaire (65 %).
41 % des élèves en situation de handicap bénéficient d’une décision d’accompagnement.
9 % d’entre eux sont scolarisés dans un établissement privé sous contrat.
Stats Infos #25.01 - Les apprentis dans les CFA publics et privés de l'académie d'Orléans-Tours en 2023
Au 31 décembre 2023, le nombre d’apprentis en région Centre-Val de Loire s’élève à 31 676, un effectif en hausse par rapport à 2022 (+ 3 %, + 900 apprentis), qui augmente plus dans le supérieur que dans le secondaire.
Les entrées en apprentissage sont en baisse, notamment dans le supérieur.
Malgré la hausse des effectifs en particulier dans le supérieur, seulement 49 % des apprentis suivent un cursus post-bac contre 62 % au niveau national.
Le CAP demeure le principal diplôme préparé (30 %) devant le BTS (20 %).
Après une baisse entre 2013 et 2014, l’effectif du CFA académique augmente de façon continue depuis 2016 et en particulier sur les trois dernières années.
Stats Infos #24.05 - La scolarisation des jeunes en situation de handicap dans l'académie d'Orléans-Tours à la rentrée 2023
À la rentrée 2023, dans l’académie, 16 532 élèves en situation de handicap sont accueillis dans les écoles et établissements scolaires publics et privés sous contrat, soit une hausse de 10 % des effectifs par rapport à la rentrée 2022 (1 454 élèves de plus) et 11 058 élèves de plus depuis 2006.
Les filles représentent un peu moins d’un tiers des élèves en situation de handicap (30 %).
La majorité des élèves en situation de handicap suit une scolarité individuelle à temps complet en milieu scolaire (63 %).
48 % des élèves en situation de handicap bénéficient d’une prescription.
9 % d’entre eux sont scolarisés dans un établissement privé sous contrat.
Stats Infos #24.04 - La poursuite d'études des nouveaux bacheliers de l'académie d'Orléans-Tours
En 2022, 75,7 % des bacheliers de l’académie poursuivent leurs études dans l’enseignement supérieur.
Dans l’académie comme au niveau national, la licence reste la formation qui attire le plus les nouveaux bacheliers.
Par rapport à la rentrée précédente, les bacheliers généraux sont moins nombreux à poursuivre dans le supérieur. En revanche, les bacheliers professionnels continuent davantage dans l’enseignement supérieur.
Dans l’académie, les bacheliers du Loir-et-Cher sont plus nombreux à poursuivre dans l’enseignement supérieur.
Les bacheliers généraux ayant deux spécialités scientifiques poursuivent vers des filières scientifiques tout comme les bacheliers ayant deux spécialités littéraires poursuivent vers des études à dominante littéraire.
Stats Infos #24.03 - Évaluations repères 2023 de début de CE1 dans l’académie d’Orléans-Tours
La part des élèves ayant une maîtrise satisfaisante continue de baisser en français comme en mathématiques.
Les filles ont de meilleurs résultats en français et les garçons en mathématiques.
Les écarts de réussite entre HEP et REP+ ont diminué en français.
L’Indre-et-Loire obtient les résultats les plus élevés de l’académie.
La circonscription de Pithiviers enregistre une progression des résultats pour tous les items.
Stats Infos #24.02 - Évaluations repères 2023 de début de CP dans l’académie d’Orléans-Tours
Globalement, les élèves de l'académie obtiennent de meilleurs résultats qu'au niveau national.
Les résultats sont en baisse par rapport à la rentrée précédente.
Les écarts de réussite entre les filles et les garçons ont augmenté par rapport à la rentrée précédente.
Les inégalités de réussite entre les élèves du secteur public hors éducation prioritaire et les élèves de REP+ sont plus faibles dans l’académie.
Les élèves d’Indre-et-Loire obtiennent les résultats les plus élevés de l’académie comme en 2022.
La circonscription de Chartres 2 enregistre la meilleure progression en français comme en mathématiques.
Stats Infos #24.01 - Les apprentis dans les organismes de formation publics et privés de l'académie d'Orléans-Tours en 2022
Au 31 décembre 2022, le nombre d'apprentis en région Centre-Val de Loire s'élève à 30 776, un effectif en hausse par rapport à 2021 (+ 9 %, + 2 564 apprentis), qui augmente plus dans le supérieur que dans le secondaire.
Les entrées en apprentissage sont en hausse, notamment dans les formations de niveau 4.
Malgré la hausse des effectifs en particulier dans le supérieur, 49 % des apprentis suivent des études supérieures contre 60 % au niveau national.
Le CAP demeure le principal diplôme préparé (30 %), devant le BTS (19%).
Après une baisse entre 2013 et 2014, l'effectif du CFA académique augmente de façon continue depuis 2016 et en particulier sur les deux dernières années.
Stats Infos #23.07 - Tests de positionnement en début de 2nde professionnelle à la rentrée 2022
Les résultats aux tests de positionnement sont en baisse, cependant les élèves de l’académie obtiennent de meilleurs résultats qu’au niveau national.
Les résultats des élèves « en retard » sont meilleurs dans l’académie.
Les écarts de réussite entre le secteur privé sous contrat et le secteur public sont moins marqués dans l’académie qu’au niveau national.
Au sein de l’académie, les élèves d’Indre-et-Loire et de Loir-et-Cher obtiennent les meilleurs résultats.
Stats Infos #23.06 - Tests de positionnement en début de 2nde générale et technologique à la rentrée 2022
Les élèves de l’académie ont de meilleurs résultats en français qu’en mathématiques.
Quelle que soit la matière, les élèves de l’académie ont une meilleure maîtrise des compétences qu’au niveau national.
Par rapport à la rentrée précédente, les résultats sont en baisse.
Les écarts de réussite liés au retard scolaire sont moins marqués dans l’académie.
Les filles obtiennent de meilleurs résultats en français et les garçons en mathématiques. Les écarts de réussite entre les sexes sont moins importants dans l’académie.
Les élèves d’Indre et d’Indre-et-Loire obtiennent les meilleurs résultats de l’académie.
Stats Infos #23.05 - Évaluations repères 2022 de début de CE1
Comparé à la rentrée précédente, les élèves obtiennent de moins bons résultats aux évaluations.
Toutefois, une progression s’observe dans les items Comprendre des mots à l'oral et Comprendre des phrases à l'oral pour le français et Reproduire un assemblage, Additionner et Soustraire pour les mathématiques.
Les écarts de réussite entre les filles et les garçons se sont réduits en français mais ont augmenté en mathématiques en faveur des garçons.
Les inégalités de réussite entre les élèves du secteur public hors éducation prioritaire et les élèves de REP et REP+ ont augmenté par rapport à la rentrée 2021.
Les élèves d'Indre-et-Loire obtiennent les résultats les plus élevés de l’académie.
La circonscription de Saint-Avertin obtient les meilleurs résultats de l’académie.
Stats Infos #23.04 - Évaluations repères 2022 de début de CP
En français comme en mathématiques, les élèves de l’académie obtiennent de meilleurs résultats qu’au niveau national.
Les écarts de maîtrise entre les filles et les garçons se réduisent et sont moins importants au niveau académique qu’au niveau national.
Les inégalités de réussite entre les élèves du secteur public hors éducation prioritaire et les élèves de REP+ sont beaucoup moins importantes dans l’académie.
L’Indre-et-Loire obtient les résultats les plus élevés de l’académie. La circonscription de Contres enregistre une progression du taux de maîtrise dans tous les items.
Stats Infos #23.03 - La scolarisation des jeunes en situation de handicap à la rentrée 2022
À la rentrée 2022, dans l’académie,15 078 élèves en situation de handicap sont accueillis dans les écoles et établissements scolaires publics et privés sous contrat, soit une hausse de 9 % des effectifs par rapport à la rentrée 2021 (1.229 élèves de plus) et 9 604 élèves de plus depuis 2006.
Les filles représentent un peu moins d’un tiers des élèves en situation de handicap (30 %).
La majorité des élèves en situation de handicap suit une scolarité individuelle à temps complet en milieu scolaire (60 %).
46 % des élèves en situation de handicap bénéficient d’une prescription.
8 % d’entre eux sont scolarisés dans un établissement privé sous contrat.
Stats Infos #23.02 - Les résultats des évaluations en début de 6ème à la rentrée 2022
Dans l’académie, près de 30 000 élèves de 6ème ont passé l’évaluation standardisée sur support numérique en septembre 2022.
En français comme en mathématiques, les performances des élèves à la rentrée 2022 restent supérieures à celles observées à la rentrée 2017.
Les filles enregistrent de meilleurs résultats en français et les garçons en mathématiques.
Après l’âge, les critères les plus discriminants d’une maîtrise satisfaisante restent l’origine sociale défavorisée et l’appartenance du collège à l’éducation prioritaire.
L’Indre-et-Loire et les bassins de proximité de l’agglomération tourangelle enregistrent les meilleurs résultats.
La moitié des élèves atteint les attendus en fluence de lecture de fin de CM2.
Stats Infos #23.01 - Les apprentis dans l'académie d'Orléans-Tours en 2021
Les apprentis au sein des organismes de formation publics et privés de l'académie d'Orléans-Tours.
Au 31 décembre 2021, le nombre d’apprentis en région Centre-Val de Loire s’élève à 28.212, un effectif en hausse par rapport à 2020 (+ 19 %, + 4.455 apprentis), qui augmente plus dans le supérieur que dans le secondaire.
Les entrées en apprentissage sont en hausse, notamment en section de technicien supérieur et en institut universitaire de technologie.
Malgré la hausse des effectifs en particulier dans le supérieur, 47 % des apprentis suivent des études supérieures contre 58 % au niveau national.
Le CAP demeure le principal diplôme préparé (31 %), devant le BTS (20 %).
Après une baisse entre 2013 et 2014, l’effectif du CFA académique augmente de façon continue depuis 2016 et en particulier sur la dernière année.
Plus de retard scolaire dans les territoires touchés par la pauvreté
Article en collaboration avec l'Insee
En Centre-Val de Loire, 7,8 % des élèves ayant fait leur rentrée en classe de 6e en septembre 2019 accusent un retard scolaire d’au moins un an. Les taux de retard sont plus importants dès lors que le collège appartient au réseau d’éducation prioritaire ou lorsque la zone de recrutement du collège recouvre un quartier prioritaire de la politique de la ville. Ils sont également plus élevés dans les collèges publics que dans les collèges privés sous contrat. Pour beaucoup des zones de recrutement où le taux de pauvreté est élevé, le taux de retard à l’entrée en 6e figure également parmi les plus élevés. Par ailleurs, les inégalités de réussite scolaire selon la catégorie socioprofessionnelle des parents sont fortes. Plus la part des cadres parmi les parents d’élèves d’un collège augmente, moins les élèves ont de chance d’être en retard scolaire. À l’inverse, être scolarisé dans un établissement où la part des parents d’élèves inactifs ou au chômage est importante accroît les risques de retard scolaire. Les élèves ruraux sont moins souvent en retard à leur entrée en 6e que les élèves urbains, notamment dans les centres urbains les moins favorisés socialement.
Téléchargements
Publication Filles & Garçons
La brochure Filles & Garçons compare les principales données statistiques disponibles en matière de parcours et de réussite des jeunes, de l’école à l’enseignement supérieur : répartition selon les niveaux d’enseignement, résultats scolaires, choix d’orientation, poursuite d’études après le baccalauréat et insertion professionnelle.
À télécharger :
Publication Inserjeunes
Le dispositif InserJeunes permet de rendre compte de l'insertion professionnelle des sortants de formation professionnelle en lycée ou en apprentissage. Par l'appariement de fichiers de suivi des scolarités et des Déclarations Sociales Nominatives, il permet de déterminer si les élèves inscrits en année terminale d'une formation professionnelle sont sortis du système scolaire ou s'ils poursuivent leurs études. Puis, pour les sortants, il permet de déterminer s'ils occupent un emploi salarié à des dates d'observation données (6 mois, 12 mois, 18 mois et 24 mois après la sortie).
