Clemi - Education aux médias et à l'information [EMI]

Cette nouvelle édition de la brochure « Éducation aux médias et à l’information – École, collège, lycée » a été pensée et conçue pour tous les enseignants. L'objectif de cette publication est de les accompagner dans la construction de séquences riches et variées pour leurs élèves. Elle propose des ressources et des idées d’activités pour le 1er degré et le 2nd degré en lien avec les programmes, textes officiels et dispositifs en vigueur.

Télécharger la brochure 2020-2021 (pdf)

Cette collection de 3 parcours de formation sur la construction de l'information a pour ambition de favoriser, chez les élèves, la compréhension de la construction de l’information, connaissance indispensable dans la lutte contre les fausses nouvelles, et d’intégrer l’ÉMI dans les pratiques de classe. Ces objectifs entrent en lien avec les différents programmes allant du cycle 2 au lycée (consulter la page du CLEMI consacrée à l’ÉMI dans les programmes) et le référentiel de compétences ÉMI du CLEMI. Elle comprend 3 parcours ordonnés et progressifs à destination des enseignants de tous niveaux :

• La hiérarchie de l’information d’une durée d’1h15. 
• Les faits, les angles et les points de vue d’une durée d’1h00
• Et les formats de l’information d’une durée d’1h00

Chaque parcours est structuré en 4 étapes  :

1. Apport de connaissances théoriques pour enseigner la notion ;
2. Confrontation à une pratique de classe pour comprendre les potentielles difficultés des élèves ;
3. Mise en œuvre d’une séquence cadrée intégrant la notion et de la remédiation ;
4. Apport de connaissances complémentaires.

Ces parcours sont accessibles en auto-inscription sur M@gistère : 

► Accéder au parcours "La hiérarchisation de l'information" 

► Accéder au parcours "Les faits, les angles et les points de vue"

► Accéder au parcours "Les formats de l'information"

Le CLEMI, un acteur institutionnel clé de l'Education aux Médias et à l'Information (EMI)

Ses missions

"Le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (Clemi) est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif. Il a pour mission de promouvoir tant au plan national, que dans les académies, des actions de formation, l'utilisation pluraliste des moyens d'information dans l'enseignement afin de favoriser une meilleure compréhension par les élèves du monde qui les entoure tout en développant un esprit critique..." (Extrait du Code de l'Education, Livre III, Chapitre IV, titre Ier, articles D.314-99 à D.314-106). 

Ses objectifs

• Former les enseignants  et accompagner les élèves vers un usage autonome et réfléchi de leurs pratiques médiatiques.
• Produire ou co-produire des ressources et des outils pédagogiques en EMI.
• Accompagner la création de médias scolaires.
• Développer des projets mettant en relation médias et enseignants. 

Un site à découvrir : https://www.clemi.fr

• Des ressources vidéo et pédagogiques 
• Une veille documentaire 
• Des publications
• Un espace familles 

Le CLEMI a initié un travail expérimental d’identification et d’analyse des compétences des enseignant.e.s et formateurs/formatrices de toutes disciplines, du 1er et du 2nd degré.

Cette proposition de référentiel leur offre la possibilité d’initier une démarche d’auto-évaluation de ses propres compétences en éducation aux médias et à l'information dans les cinq domaines identifiés, en se positionnant selon trois niveaux d’acquisition.

• Une culture médiatique
• Une culture informationnelle
• Une culture sociale et citoyenne
• Une culture technique et numérique
• Une culture didactique et pédagogique

Plusieurs documents et dispositifs proposant des référentiels et matrices de compétence ont ainsi été analysés.

Pour la France, notamment :

• Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation ;
• La circulaire de missions des professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d'oeuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias ;
• Le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs ;
• Le cadre de référence des compétences numériques.

>> En savoir plus

Initiées dans l'académie de Bordeaux, à titre expérimental, en septembre 2008, les classes à PEM sont devenues des dispositifs officiels d'éducation aux médias et à l'Information (EMI). La classe à PEM a pour but de développer les compétences informationnelles et médiatiques des élèves. Il s'agit également d'amener les élèves à produire des messages médiatiques pour prendre conscience de la place et du rôle des médias dans une société de l'information et de la commmunication. 

Les établissements scolaires peuvent bénéficier de crédits pédagogiques et éducatifs pour les classes à PEM. L'octroi de ces crédits se fait par un appel à projets. 

Pour l'année scolaire 2020-2021, 6 NOUVEAUX projets ont été retenus (sur 13 candidatures). 

Documents à télécharger pour l'appel à projets 2020-2021 : 

• Circulaire du 2 avril 2020 - Appel à projets pédagogiques et éducatifs (saisie CAAPE) 
• Notice pour les classes à PEM 

Pour concevoir votre projet, l'équipe académique CLEMI vous invite à consulter le document ci-dessous : 

• Grille d'évaluation des projets proposés (Juin 2020)

Fin juin, les référents des classes à PEM rédigent un bilan de leur projet pédagogique.

• Exemple : L'évaluation du projet de la classe à PEM du collège Calmette & Guérin, Ecueillé (36). 
• Le projet pédagogique déposé par le collège Calmette & Guérin, Ecueillé (36) lors de l'appel à projets. 

La BD de reportage, un nouveau genre journalistique ? (mis à jour le 1er avril 2020)

Dans le prolongement de la formation PAF organisée en mai 2019, le CLEMI de l’académie d’Orléans-Tours vous propose deux nouvelles activités pédagogiques autour de la BD de reportage.

• Découvrir la BD de reportage à travers un exemple de Patrick Chappatte
• Réaliser une BD de reportage format "story" avec l'application BDnf

Vous pouvez télécharger le dossier (4 pages). 

En complément : une fiche sur les fondamentaux de la construction de l'information (quelques notions clefs)

Un cours d'une semaine #SPMM2020 en classe de 2nde en SES (mis à jour le 2 avril 2020)

Cette ressource est proposée par Valérie Pasdeloup, enseignante documentaliste, Lycée Voltaire, Orléans. 

• Fiche élève 
• Fiche avec correction 

Une activité interactive en ligne sur le dessin de presse (mis à jour le 8 avril 2020)

Cette activité est réalisée avec l'outil La Quizinière développé par le réseau Canopé. 

• Pour découvrir  le dessin de presse réalisé par Mike Luckovich (19 mars 2020)
• Pour accéder à l'activité en ligne proposée aux élèves
• Pour télécharger le document d'accompagnement (fiche enseignant)

Sciences & EMI (mis à jour le 10 avril 2020)

Ces ressources ont été proposées lors de la classe virtuelle de Documentation organisée par les IA-IPR EVS de l'académie d'Orléans-Tours, le jeudi 9 avril 2020. Cette formation à distance avait pour thème "Sciences et Esprit critique". Elle a rassemblé plus de 80 enseignants documentalistes. 

• Support de présentation en ligne "Sciences & EMI" (CLEMI Orléans-Tours) 

Objectif : Donner quelques pistes de réflexion et de mise en oeuvre pédagogique

• Séquence pédagogique Documention / SVT, "Démarche scientifique et EMI", réalisée au collège Honoré Racan (Neuvy-le-Roi, 37) en classe de 3e dans le cadre de la #SPMM2020, par Roselyne Berthon, enseignante documentaliste et Elodie Cormier, enseignante de SVT

Objectif : Découvrir et comprendre les notions nécessaires à la compréhension de l’actualité autour de la maladie du covid-19 pour apprendre à mieux identifier les fausses informations qui circulent sur les réseaux sociaux. 

Une démarche à découvrir : 1° Favoriser une démarche de questionnement chez les élèves (à partir d'un mur collaboratif), 2° Acquérir le vocabulaire et les notions de base nécessaires pour pouvoir comprendre les informations qui circulent sur ce sujet, 3° Apprendre à poser un regard critique sur les informations qui circulent en réexaminant les premières questions (en SVT) et avec un apport neuroscientifique (comment notre cerveau réagit aux informations), 4° Exercer son esprit critique dans une situation clé en main en lien avec la problématique de SVT. 

Ce travail est évalué avec une activité en ligne + un module d'un parcours en autonomie ouvert à tous les élèves (module 3)

En complément : 

• Le dossier pédagogique de la 31e édition de la Semaine de la Presse et des médias dans l'école (23 - 28 mars 2020) propose 4 fiches pédagogiques sur cette thématique. 
• Le CLEMI de Versailles propose des séances pédagogiques très intéressante sur le thème "L'"infodémie" : des rumeurs qui ne connaissent pas de frontières". 
• Le CLEMI de Strasbourg a publié une sitographie très bien documentée et des ressources actualisées sur le Covid-19. 

Le CLEMI  et les référents EDD de l'académie vous proposent des pistes pédagogiques pour travailller avec les élèves sur la figure de Greta Thunberg. Cette jeune suédoise est devenue rapidement une icône médiatique à travers le monde dans la lutte pour la protection du climat. Travailler sur la figure de Greta Thunberg est une bonne façon de comprendre le fonctionnement de l'écosystème de l'information. 

• Lecture et analyse de Unes 

Quand les médias prennent position : Comment traiter la figure de Greta Thunberg ? 

• Lecture et analyse d'une image d'actualité 

Greta Thunberg, sacrée personnalité de l'année 2019 par le magazine américain "Time"

(Quand certaines photos de presse "ressassent" la tradition iconographique occidentale...)

• Parler de Greta Thunberg en utilisant la méthode du photolangage 

Un document d'accompagnement et un corpus d'images de presse 

• Analyse du traitement dans la presse quotidienne de 3 discours de Greta Thunberg 

Des propositions d'activités détaillées avec un corpus d'articles de presse 

Ressource en complément 

Fiche ressource CLEMI, "Greta Thunberg, itinéraire médiatique d'une icône mondialisée", Dossier pédagogique de l'édition 2020 de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'école, p.21-22.