Langues - Philosophie - Sciences humaines et sociales

Nombre d'abonnés : 3

PRATIQUES PEDAGOGIQUES INTEGRER L'ELEMENT VIDEO : CHOIX DES SUPPORTS, ANALYSE, OBJECTIFS, MISE EN ŒUVRE, EVALUATION

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

PRATIQUES PEDAGOGIQUES LA MUSIQUE EN COURS D'ALLEMAND : SUPPORTS, DIDACTISATION, ACTIVITES, EVALUATION

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 5

MISE AU POINT DISCIPLINAIRE ET PRATIQUES PÉDAGOGIQUES APPORTS THEORIQUES ET HISTORIQUES MISE A DISPOSITION DE SUPPORTS IDEES D'EXPLOITATION EN COURS (CYCLE 4 ET LYCEE)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

ASSURER L'ATTRACTIVITÉ DE L'ALLEMAND : MODALITÉS, PROJETS, PARTAGE DE BONNES PRATIQUES.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 5

PRATIQUES PEDAGOGIQUES DIFFERENCIER : AVEC QUELS OBJECTIFS, QUAND, COMMENT?

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

GRILLES CRITÉRIÉES: CONCEPTION, USAGES, MODALITÉS LIEN ENTRE CERCL ET ITEMS DU SOCLE

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

ENTRAINER LES MODALITÉS PARTICULIÈRES DE L'EXPRESSION ORALE QUE REPRÉSENTE L'EXPRESSION DISCURSIVE : TÂCHES, MOMENTS PROPICES, PROGRESSIVITÉ, EVALUATION

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

CONSTRUIRE LES COMPÉTENCES PROSODIQUES ET PHONOLOGIQUES EN COURS D'ALLEMAND : SUPPORTS, MODALITÉS, EXEMPLES D'ACTIVITÉS

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

PRATIQUES PEDAGOGIQUES INTEGRER LA LECTURE CURSIVE DANS LES SEQUENCES D'ALLEMAND (SUPPORTS, MODALITÉS, ÉVALUATION)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 0

- Épreuves écrites et orales: enjeux et modalités - Évaluer les épreuves écrites et orales : outils et exemples

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 48

1. S'approprier le fait culturel et l'approche actionnelle du CECRL. 2. Intégrer l'approche linguistique et culturelle. 3. Mettre en œuvre culture et civilisation dans son enseignement (apprentissage et évaluation). 4. Différencier. Comment intégrer des éléments de littérature et civilisation de l'Afrique, des Caraïbes, de la sphère Pacifique pour diversifier ses séquences ? Construire des séquences par l'entrée culturelle. Problématiser une approche autour de supports culturels variés (sphères : Afrique, Caraïbes, Pacifique, Canada) Intégrer les faits de langue à une approche actionnelle. Distinguer les démarches d'entraînement et de vérification. (M@gistère 3h + présentiel 3h)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 44

Intégrer la notion de différenciation pédagogique à l'ancrage culturel des séquences d'enseignement. Comment intégrer des éléments de littérature et civilisation de l'Afrique, des Caraïbes, de la sphère Pacifique pour diversifier ses séquences ? Construire des séquences par l'entrée culturelle. Problématiser une approche autour de supports culturels variés (sphères : Afrique, Caraïbes, Pacifique, zone atlantique) Intégrer les faits de langue à une approche actionnelle. Distinguer les démarches d'entraînement et de vérification. Mettre en oeuvre de la différenciation pédagogique pour atteindre l'objectif culturel. Établir des passerelles entre les contenus culturels d'une DL et d'une DNL (sciences humaines)- classes européennes. M@gistère 3h + présentiel 3h

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 159

Mise au point scientifique Une thématique ancrée dans la sphère culturelle anglophone et renouvelée chaque année sera développée sous la forme d'un séminaire (conférences d'universitaires, interventions de professionnels et ateliers, etc.) qui couvrira les dimensions culturelles, littéraires, civilisationnelles, linguistiques et didactiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 44

Développer les stratégies de compréhension et d'expression à travers le support artistique iconogrpahique notamment. Concevoir des tâches d'entraînement actionnelles à partir d'un support artistique. Analyser et exploiter un support dans sa spécificité et l'articuler à l'objectif culturel.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 22

Développer les stratégies de compréhension et d'expression à travers les arts Concevoir des tâches d'entraînement actionnelles à partir d'un support artistique. Analyser et exploiter un support dans sa spécificité et l'articuler à l'objectif culturel.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 69

Définir les objectifs du travail de la LVE en lien avec la musique (pourquoi, enjeux, plus-value) Concevoir des mises en œuvre de l'articulation de la musique au service des apprentissages de la LVE Élaborer des modalités d'évaluation ; évaluation des compétences disciplinaires. Entrainer aux activités langagières de production et de compréhension orales à l'aide de la musique Émergence des représentations initiales des enseignants et apports de quelques repères théoriques (Neurosciences, Jazz chants, Are musicians better language learners?...) Présentation d'outils et d'exemples. Construire des séances qui intègrent la dimension musicale (Lyrics ou Native Reader). Élaborer des modalités d'évaluation à partir des activités créées. Travailler autrement, différencier, rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages Entrainer aux activités langagières de production et de compréhension.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 61

Définir les objectifs du travail de la LVE en lien avec la musique (pourquoi, enjeux, plus-value). Concevoir des mises en œuvre de l'articulation de la musique au service des apprentissages de la LVE. Pratiquer la différenciation pédagogique. Élaborer des modalités d'évaluation des compétences disciplinaires.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 59

Développer les stratégies de compréhension et d'expression à travers le support poétique Concevoir des tâches d'entraînement actionnelles à partir d'un support poétique. Articuler objectif culturel et support poétique. Mettre en voix un texte poétique. Intégrer l'étude de supports poétiques à des projets.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 49

Qu'est-ce que le travail de la langue ? Comment l'intégrer dans le cours ? Il est recommandé d'avoir assisté au niveau 1 avant de participer au niveau 2. Pratiquer la différenciation pédagogique pour atteindre l'objectif grammatical. 1. Réfléchir aux enjeux de l'enseignement de la langue 2 Intégrer des objectifs grammaticaux dans l'élaboration des séquences 3 Faire manipuler et enrichir la langue en cours 4 Prencre en compte la diversité des élèves 2 visio d'1h30 + M@gistère

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 13

Enseigner la langue dans le cours d'anglais au collège : travailler sur la place de l'erreur et l'évaluation de la correction de la langue en cours. Il est recommandé d'avoir assisté aux formations La grammaire en contexte niveaux 1 et 2 avant de participer au niveau 3. 1. Réfléchir aux enjeux de l'enseignement de la langue 2 Intégrer l'évaluation des objectifs grammaticaux dans l'élaboration des séquences 3 Faire manipuler et enrichir la langue en cours par la prise en compte de l'erreur (2 visio d'1h30 + M@gistère)

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 59

Apports universitaires pour développer la maîtrise phonologique à des fins pédagogiques. Rappel de règles phonologiques. L'objectif de cette formation est d'approfondir la réflexion sur la place de l'objectif phonologique dans le cours d'anglais. Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement. (M@gistère + présentiel 3h)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 28

Approfondir la réflexion sur la place et la mise en oeuvre de l'objectif phonologique dans le cours d'anglais à travers le prisme de la différenciation pédagogique. Pratiquer la différenciation pédagogique. Exploitation de l'IA dans le cadre de l'objectif phonologique. Réfléchir sur sa pratique et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action Place, attentes et objectifs liés à la compétence phonologique. Approche didactique et mise en œuvre. Articuler l'objectif phonologique aux autres objectifs linguistiques et à l'objectif culturel. S'adresse à tout enseignant disposant d'un bagage phonologique. (M@gistère + présentiel 3h)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 42

1 Réfléchir aux enjeux de l'enseignement de la langue 2 Intégrer l'évaluation des objectifs phonologiques dans l'élaboration des séquences 3 Faire manipuler et enrichir la maîtrise du système phonologique en cours par la prise en compte de l'erreur Travailler sur la place de l'erreur et l'évaluation de la correction phonologique de la langue en cours. (M@gistère + présentiel 3h)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 26

Engager une réflexion sur la problématique du lycée en langue vivante, le passage de B1 vers B2. Réfléchir à la nécessaire intégration des outils linguistiques aux autres objectifs. Mise en activité à partir de supports : élaborer des séquences qui favorisent des acquis nouveaux en termes linguistiques et culturels et prennent en compte des niveaux de compétences progressifs. 1. Élaborer des séquences qui intègrent les outils phoniques, lexicaux, et culturels. 2. Tenir compte de la notion de progressivité pour le passage de B1 vers B2. 3. Sélectionner des supports en fonction d'une notion culturelle précise et les articuler de façon cohérente pour répondre à la problématique posée. 4. Rendre les élèves actifs pour une meilleure fixation des outils linguistiques.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 30

Engager une réflexion sur la problématique du lycée en langue vivante, le passage de B1 vers B2. Réfléchir à la nécessaire intégration des outils linguistiques aux autres objectifs. Mise en activité à partir de supports : élaborer des séquences qui favorisent des acquis nouveaux en termes linguistiques et culturels et prennent en compte des niveaux de compétences progressifs. Réfléchir sur les outils phonologiques, lexicaux et culturels. Pratiquer la différenciation pédagogique pour atteindre l'objectif lexical.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 30

Se familiariser aux différents champs d'enseignement de l'anglais en collège et lycée Présentation des champs d'enseignement de l'anglais en collège et en lycée : parcours renforcés, interdisciplinarité, co-enseignement. Connaître les modalités de positionnement, d'évaluation et de certification (STS, Ev@lang, DNB, cycle terminale, certifications, etc.). Connaître les différentes spécificités de l'enseignement de l'anglais en collège et en lycée Connaître le test de positionnement Ev@lang Connaître les modalités d'évaluation. M@gistère + présentiel 3h

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 47

Entraîner et évaluer à travers le scénario pédagogique actionnel : Concevoir des séquences d'apprentissage actionnelles et problématisées dans le cadre des programmes et du CECRL. Concevoir des tâches actionnelles d'entraînement et d'évaluation à l'échelle de la séance. Evaluer les compétences langagières des apprenants au regard du CECRL. Amener les élèves à s'approprier les processus d'évaluation (éléments de base).

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 57

Approfondir les connaissances sur la ludopédagogie (ludification vs ludicisation, plus-value, conditions de réussite pour les apprentissages) Concevoir des activités actionnelles qui intègrent des aspects ludiques Varier les modalités de travail et les réseaux de communication par la ludopédagogie Comprendre les mécanismes d'apprentissage dans un contexte de ludopédagogie. Hybride (M@gistère + présentiel 3h)

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 41

Travailler les activités langagières différemment Diversifier sa pratique, améliorer les compétences de communication orale des élèves, susciter la motivation Motiver les élèves en faisant un détour par le ludique Développer des stratégies de communication par le non verbal Entrainer à la rhétorique, donner confiance, aider à gérer le stress Les ateliers seront conduits en anglais A l'issue de la formation, les stagiaires auront les outils pour construire des séquences qui intègrent les techniques théatrales.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 19

1. Concevoir des séquences d'apprentissage problématisées dans le cadre des programmes de spécialité en Anglais (Première et Terminale) 2. Aborder un programme d'œuvres intégrales 3. Développer les compétences des élèves dans l'ensemble des activités langagières (niveaux B2-C1 du CERL) 4. Préparer l'épreuve du Grand Oral dans une optique disciplinaire et/ou disciplinaire Élaborer une problématique culturelle en croisant les thèmes du programme avec ceux de Première et de Terminale Exploiter des supports littéraires et culturels en lien avec les thématiques Guider les élèves dans la réalisation de leur dossier personnel Entrainer les élèves à l'exercice de traduction Concevoir des évaluations écrites et orales

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

Développement des qualifications ou acquisitions nouvelles: - Appropriation des outils techniques et d'analyse cinématographique. - Élaboration de séquences (pour le collège, le lycée, LLCER, Bachibac et BFI) et démarches pédagogiques. 1h30 en visio 2 x 3h en présentiel 1h30 M@gistère

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 14

Faire connaître les communautés apprenantes. Partager les expérimentations / les pratiques réalisées et les réflexions professionnelles sur les stratégies pour développer la prise de parole des élèves

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 500

Nombre d'abonnés : 14

Enrichir ses connaissances sur la bande dessinée et le roman graphique dans l'aire hispanique. Enrichir ses compétences d'analyse d'une bande-dessinée ou d'un roman graphique. S'appuyer sur une bande dessinée ou un roman graphique pour développer les compétences des élèves en expression. 2 x 3h présentiel (dont 1 avec un intervenant extérieur) 1h30 M@gistère 1h30 visio

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 23

LE PROJET ETWINNING COMME IMPULSION A L'ACQUISITION DE COMPETENCES LINGUISTIQUES (ANCRAGE CULTUREL, ACTIVITES LANGAGIERES); L'ARTICULATION DU PROJET ETWINNING ET DES SÉQUENCES; LE PROJET ETWINNING COMME PROLONGEMENT D'UNE SEQUENCE; LE PROJET ETWINNING COMME PREPARATION A LA MOBILITE PHYSIQUE

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 24

DANS LE COURS DE LVE, LEVIERS POUR ENCOURAGER, ACCOMPAGNER, VALORISER ET ÉVALUER LA MOBILITÉ INTERNATIONALE

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 20

ACTIVITES D'ECRITURE CREATIVE : EXEMPLES, PRE-REQUIS, ENTRAVES, LEVIERS; CONCOURS JEUNES AUTEURS POLYGLOTTES : MODALITES, ANCRAGE CULTUREL.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 25

EXPRESSION ÉCRITE EN LVE : DÉFINITION, ATTENDUS, MODALITÉS, EXEMPLES D'ACTIVITÉS, ARTICULATION AVEC LES AUTRES ACTIVITÉS LANGAGIÈRES, ÉVALUATION

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 18

PRATIQUES PEDAGOGIQUES: L'INTERACTION ORALE EN LVE: ENJEUX, ENTRAVES, LEVIERS; ACTIVITES, CONSIGNES, MODALITES DE MISE EN ŒUVRE; DEBATS CITOYENS : PRINCIPES ET MODALITES.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 22

METTRE EN VOIX UN TEXTE : PRE-REQUIS; LIENS ENTRE DECLAMATION, COMPREHENSION ET EXPRESSION; L'ENTRAINEMENT A LA DECLAMATION : ENJEUX; ENTRAVES, LEVIERS, ACTIVITES.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 20

DIRE OU CHANTER UN TEXTE EN LANGUE ÉTRANGER : ENJEUX VOCAUX, EXEMPLES D'ACTIVITÉS.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

PRATIQUES PEDAGOGIQUES: FORMER AU CO-ENSEIGNEMENT EN STMG ET STHR; IDENTIFIER LES POINTS DU PROGRAMME DE SPECIALITE QUI PEUVENT ETRE PORTES EN ETLV; EVALUER L'ETLV.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 5

FORMER AU CO-ENSEIGNEMENT EN STI2D; IDENTIFIER LES POINTS DU PROGRAMME DE SPECIALITE QUI PEUVENT ETRE PORTES EN ETLV; EVALUER L'ETLV.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 13

PARTIQUES PÉDAGOGIQUES FORMES SOCIALES DE TRAVAIL : DEFINITION ET CONSTRUCTION DE STRATEGIES

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 16

CHOIX DES SUPPORTS, ARTICULATION AVEC LA SÉQUENCE, ANALYSE, ATTENDUS, ÉVALUATION, EXEMPLES D'ACTIVITÉS

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Les professeurs de philosophie sont massivement confrontés au recours, par leurs élèves, aux agents conversationnels afin de se dérober aux exercices. Nous nous demanderons comment favoriser un usage raisonné des outils numériques, ajusté aux particularités de la discipline : cette formation collaborative, accompagnée par la DRANE, se propose de mutualiser diverses pratiques engageant le numérique et les IA, et de mener une réflexion conduisant à la production d’outils pédagogiques mis à disposition des professeurs, afin d'adapter les exercices et l'entaînement des élèves au contexte.

Modalité : À distance

Durée : 10 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 3

Matinée : Misel Jabin (agrégée et doctorante en philosophie, ATER à l'Université Bordeaux Montaigne) : “Dialectique et parole dans les dialogues de maturité de Platon.” Après-midi : Alexandre Fillon (agrégé et docteur en philosophie, enseignant dans l'académie de Poitiers) : Titre à définir

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 4

Matinée : Guillaume Fondu (agrégé et docteur en philosophie, enseignant au lycée François-Villon de Beaugency) : Parole ironique et parole politique Après-midi : Émeline Durand (maîtresse de conférences en philosophie à l'Université Bourgogne Europe) : Parole et expression : Merleau-Ponty lecteur de Saussure

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 2

Matinée : Bruno Hueber (agrégé et docteur en philosophie, enseignant au lycée René-Descartes de Tours) : Tocqueville et la liberté : évidence, exigence et efficience Après-midi : Lucie Crespin (agrégée et doctorante en philosophie, enseignante dans l'académie d'Orléans-Tours) : Faut-il accepter la vérité ? Liberté finie et nécessité chez Heidegger et ses critiques

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 4

Matinée : Laurent Gerbier (maître de conférences HDR en philosophie à l'Université de Tours) : La liberté dans la pensée politique du XVIe siècle : Machiavel et La Boétie Après-midi : Ophélie Desmons (maîtresse de conférences en philosophie à Sorbonne Université) : La liberté chez Mill et Rawls

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 33

Le module de formation, composé d'1 parcours Magistère et de 2 webinaires, s'inscrit dans la continuité de la formation de niveau 1 consacrée à l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie. Destiné aux professeurs ayant déjà acquis les bases de l'utilisation de l'IA générative, ce niveau 2 vise à approfondir et consolider ces compétences dans une perspective de conception pédagogique plus autonome et réflexive, tout en proposant une actualisation avec les nouveaux outils IA récemment disponibles. Ce niveau 2 vous aidera à voir comment l'IA peut améliorer l'inclusion des élèves à besoins particuliers et comment elle peut faciliter la mise en place de la Conception Universelle des Apprentissages. Une attention particulière sera portée à l'esprit critique face aux productions générées, aux enjeux de fiabilité des sources et aux questions éthiques liées à l'usage de ces outils.

Modalité : À distance

Durée : 5 heures

Places : 500

Nombre d'abonnés : 147

La 29ème édition des Rendez-vous de l’histoire de Blois aura pour thème « Les marchands » et se déroulera du 7 au 11 octobre 2026. La programmation pédagogique prévoit neuf grandes conférences pédagogiques articulées autour d’un fil rouge « Lieux, objets et mar- chandises du commerce » et qui permettront d’aborder, entre autres, les routes du commerce dans l’Antiquité, Venise, le premier krach boursier (la tulipe), les grands magasins, le marché noir. Outre ces conférences, une vingtaine d’ateliers pédagogiques seront proposés. https://rdv-histoire.com/ 500 places pour le jeudi 8 octobre, 800 places pour le vendredi 9 octobre (l’un ou l’autre jour sera à choisir lors de la pré-inscription en septembre).

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 1300

Nombre d'abonnés : 79

La formation, proposée à l’échelle nationale et dans plusieurs académies, s’adresse à tous les enseignants débutants comme confirmés, qui souhaitent découvrir et/ou approfondir les finalités et les démarches de l’enseignement de la géographie scolaire. En effet, une visio de présentation et un parcours Magistère, propose des ressources sur la didactique et les démarches du raisonnement géographique associé des propositions de séances et de séquences d’enseignants venant de plusieurs académies. L’objectif n’est pas de proposer des cours « clefs en main » mais de montrer comment mettre en œuvre, en géographe, les programmes de la 6ème à la terminale y compris en enseignement de spécialité (HGSSP). De multiples ressources comme des fiches notions, créés spécifiquement pour Géoconfluences, seront aussi disponibles dans cette formation.

Modalité : À distance

Durée : 4 heures

Places : 500

Nombre d'abonnés : 31

Le Concours national de la résistance et de la déportation (CNRD) a mobilisé cette année 190 établissements et 1923 élèves dans l’académie. C’est une nette progression que nous souhaitons poursuivre. Le thème retenu pour la session 2027 est « Les étrangers dans la résistance, 1940 - 1945 ». Ce concours offre l’opportunité de mener des recherches en histoire locale et de favoriser une pédagogie de projet. Ainsi, une formation est proposée, comme chaque année, au CERCIL pour rencontrer et écouter des chercheurs et pour connaître et découvrir les ressources locales (archives, musées …).

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 45

Cette année, l’inspection et les formateurs d’histoire – géographie, propose un webinaire par mois de novembre à mai, le mercredi après-midi, de 16 à 17 heures pour mettre en avant : - la fin de la formation sur l’enseignement de spécialité – HGGSP – pour les deux derniers thèmes du programme de terminal (la connaissance et le patrimoine), - la présentation par de jeunes chercheurs, en histoire et en géographie, de leurs travaux universitaires. - des propositions de mise en œuvre des nouveaux programmes d’EMC en 3ème et en terminale. Les thèmes et les dates seront communiqués en septembre 2026.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 500

Nombre d'abonnés : 66

Démarches et ressources pour la classe. Cette formation, ouverte à tous les enseignants, débutants comme expérimentés, vise à approfondir les enjeux et les méthodes de l’EMC, en s’appuyant sur les nouveaux programmes de 3e et de Terminal. La réflexion sera conduite à plusieurs échelles, depuis la programmation annuelle, en passant par l’expérimentation et le partage des démarches actives (discussions à visées démocratiques et philosophiques (DVDP), débats mouvants, pédagogie de projets, …) et enfin la conception de séance. Elle permettra de renforcer la transversalité avec l’EMI et l’EDD. La formation propose 1 visio commune aux programmes de 3e et de Terminal puis une journée en présentiel spécifique.

Modalité : Hybride

Durée : 7 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 44

Educdroit est un dispositif et un passeport pour la classe de 4ème qui vise à renforcer la compréhension et l’attachement à l’état de droit, à favoriser l’accès et la compréhension du droit, à restaurer la confiance envers l’institution judiciaire et à renforcer l’éducation à la citoyenneté. Une centaine d’établissements s’y sont engagés dans l’académie. Plusieurs thèmes sont possibles : le harcèlement, la liberté d’expression, les crimes sexuels et sexistes et pour l’année prochaine les atteintes à l’environnement et le narcotrafic. Les séances sont proposées « clefs en main » par la DGESCO dans le cadre d’un Magistère. Deux formations en visioconférence de 2 heures sont proposées en 2026 – 2027: une formation « grand débutant » pour les nouveaux enseignants engagés et une formation « expert » pour les collègues qui souhaitent aller plus loin dans la connaissance du droit et envisager la formation DGEMC.

Modalité : À distance

Durée : 4 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 69

Deux thèmes pour 2026 - 2027 : les environnements en géographie, empreintes et traces en histoire. Les formations disciplinaires se poursuivent l’an prochain. A la différence des séminaires, les « rencontres de Loire » consacrent deux journées entières pour rencontrer et écouter des universitaires sur un thème d’histoire et un thème de géographie, pour se mettre à jour scientifiquement, pour aborder les débats épistémologiques et didactiques et les grandes évolutions de nos disciplines. Les programmes plus précis seront communiqués dans l'année. Vous aurez la possibilité de vous inscrire à l'une des journées au choix ou bien aux deux.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 150

Nombre d'abonnés : 29

Cette formation s’adresse aux professeurs de SES. Un cycle de 5 conférences de 45min de novembre à avril. Après vous être abonné, vous serez averti de l'ouverture de l'inscription à ces 5 visios séparément et vous pourrez faire le choix de suivre celles que vous souhaitez : 1. Mémoriser avec l’IA 2. S’entraîner avec l’IA 3. Travailler l’oral avec l’IA 4. Rythmer le cours avec l’IA 5. Favoriser l’égalité filles/garçons par les pratiques pédagogiques en SES

Modalité : Hybride

Durée : 4 heures

Places : 150

Nombre d'abonnés : 37

Le chapitre sur l’UE se trouve à la croisée de multiples questionnements du cycle terminal. La formation propose une actualisation des connaissances sur l’UE en visio (2x1h30) + des ateliers où seront travaillés les liens et articulations multiples entre le chapitre sur l’UE et d’autres questionnements de première et de terminale. Ateliers en présentiel à Orléans, Tours et Vierzon (1/2 journée). + 1 magistère

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 19

Cette formation s’adresse aux professeurs de SES. 2 parties (à confirmer) au cours de ces conférences en présentiel : 1- analyse de conjoncture régionale et nationale ; 2- méthodologie de la production de statistiques publiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 28

Cette formation s’adresse aux professeurs de SES. Le rôle du numérique est appréhendé par le prisme sociologique dans le cycle terminal : en première au niveau du lien social (sociabilités numériques) et en terminale concernant les mutations du travail et l’emploi. La formation propose une actualisation des connaissances concernant ces deux axes en visio (2x1H30) + des ateliers de déclinaison didactique en présentiel à Orléans, Tours et Vierzon (1/2 journée). + 1 magistère

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 14

Objectifs : Construire la continuité des apprentissages entre collèges et lycées, et les liaisons entre secondaire et post-bac autour d’un thème annuel auquel les différentes actions de l’académie sont rattachées et qui engage une réflexion sur les pratiques. Renforcer la maîtrise des savoirs disciplinaires par les apports de la recherche. Découvrir des pratiques pédagogiques innovantes par la mutalisation. Contenus : 2 conférences universitaires d'1H. 2 marchés de la connaissance ou table ronde d'1H30. Remise du prix du concours académique « Alain Malissard » autour du thème annuel.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 7

Objectifs : Renforçant les acquis des enseignants de Lettres classiques qui n’ont pas enseigné le grec depuis le concours de recrutement et développer des compétences de lecture/écriture en grec pour les enseignants n’ayant pas suivi de formation initiale en Lettres classiques (mathématiques, SPh, SVT, philosophie, etc.). Contenus : Présentation d’outils variés pour redécouvrir le grec et pour le faire découvrir aux élèves. Travail en trois ateliers, adaptés aux différents profils des stagiaires : a) saisir un texte sur Lexilogos, utiliser un dictionnaire en ligne ou un lemmatiseur ; b)initier les élèves à la lecture et à l'écriture du grec ancien grâce à des activités ludiques ; c)concevoir des séances d'ECLA.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 26

Nombre d'abonnés : 9

Objectifs : Renforcer l’assise disciplinaire et échanger sur les pratiques dans l’objectif de consolider le vivier des élèves hellénistes des établissements. Elaborer des stratégies pour développement l’implantation du grec dans certains territoires. Contenus : Mise en place de trois ateliers corrélés aux besoins spécifiques des stagiaires (conjugaison, syntaxe…).

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 10

3 visios flash d'1h par trimestre comportant : 1 temps d'actualité assuré par les IA-IPR. 1 temps de focus sur la priorité didactique de l’année : la lecture d’une œuvre intégrale décliné sur les 3 visios, donc sur 3 aspects.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 8

Objectifs : Développer des compétences spécifiques en lien avec l’exploitation d’objets archéologiques. Développer la créativité professionnelle dans la pédagogie des langues et cultures de l’Antiquité susceptible de renforcer le vivier des élèves. Contenus : Exemples de pratiques et mise à disposition d’outils pour la réalisation du projet. 1/2 journée en présentiel à l'échelle académique + un parcours magistère

Modalité : Hybride

Durée : 4 heures

Places : 20