Expérimentations suivies par la CARDIE
Hors projets déposés sur l'application CAAPE.
S’accrocher à l’école grâce à l’art-thérapie moderne
Un article des Cahiers pédagogiques met en lumière une expérimentation d’art-thérapie moderne menée au sein de l’académie d'Orléans-Tours, avec l’appui de la CARDIE.
Ce dispositif vise à favoriser la persévérance scolaire et le bien-être des élèves en s’appuyant sur la pratique artistique comme levier de motivation, d’estime de soi et de développement des compétences psychosociales.
Déployé sur plusieurs années auprès de centaines d’élèves, le projet montre des effets positifs sur l’engagement scolaire, la gestion des émotions et le climat d’établissement. Structuré autour d’un protocole reproductible et d’un travail en équipe pluridisciplinaire, il illustre la capacité de l’innovation pédagogique à répondre aux enjeux de décrochage et d’inclusion.
Dans les yeux des élèves : comprendre la lecture sur écran
Comprendre la lecture numérique des collégiens : une recherche menée dans l’académie
Dans le cadre de l’année scolaire 2025-2026, une recherche soutenue par la CARDIE est conduite auprès d’élèves de 6e et de 5e afin de mieux comprendre comment les jeunes adolescents lisent et utilisent des textes qui défilent sur un écran.
Porté par Nicolas Vibert et Frédéric Danion, chercheurs au laboratoire CeRCA de l’université de Poitiers (psychologie et ergonomie cognitive), le projet s’intéresse aux mécanismes visuels et cognitifs mobilisés lors de la lecture numérique. Les connaissances scientifiques dans ce domaine restent encore limitées, alors même que les supports digitaux occupent une place croissante dans les apprentissages.
L’étude comparera deux modalités de défilement de textes d’environ 350 mots : un défilement automatique à vitesse constante et un défilement contrôlé par l’élève à l’aide de la souris.
Grâce à un dispositif d’oculométrie (enregistrement des mouvements des yeux), les chercheurs analyseront finement les stratégies de lecture et la compréhension des élèves. Quatre courts tests complémentaires permettront également d’évaluer certaines compétences en lecture et en traitement du langage.
Environ 160 collégiens, participeront à cette expérimentation entre janvier et juin 2026. Pour l’académie Orléans-Tours, le collège de Saint-Cyr-sur-Loire est identifié comme établissement expérimentateur. C’est au sein de l’académie de Poitiers qu’est née cette recherche-action.
Les résultats attendus visent à faire progresser la conception ergonomique des outils numériques d’apprentissage, en contribuant à l’élaboration de repères scientifiques utiles aux développeurs, aux éditeurs et, plus largement, à l’institution scolaire.
Un compte rendu écrit ainsi que des temps de restitution pédagogique permettront de partager les conclusions de cette recherche avec les établissements partenaires.
Le Hand à 4 : une expérimentation académique pour faire évoluer les pratiques en EPS
L’académie Orléans-Tours engage, pour l’année scolaire 2025-2026, une expérimentation du Hand à 4 en milieu scolaire, menée en partenariat étroit entre l’inspection pédagogique régionale EPS, la Ligue Centre-Val de Loire de handball et la CARDIE.
Cette démarche vise à proposer une forme renouvelée du handball, plus accessible aux élèves grâce à un format de jeu simplifié, favorisant la participation de tous, notamment des filles, et soutenant la transmission des valeurs du sport collectif. Elle s’inscrit également dans une réflexion plus large sur l’évolution des pratiques en EPS et sur le développement des compétences psychosociales.
Une phase d’expérimentation en classe se déroulera tout au long de l’année scolaire. Elle permettra d’observer les effets du dispositif, d’accompagner les équipes et de recueillir les retours d’expérience afin d’enrichir les pratiques professionnelles.
Par son ambition, la lisibilité de ses objectifs et la qualité du partenariat engagé, le projet Hand à 4 constitue un levier important pour soutenir des pratiques d’EPS plus inclusives, formatrices et adaptées aux réalités du terrain.
Cap'tain Frac : Cap sur les fractions !
Cap’taine Frac’ : repenser l’enseignement des fractions au collège
Dans l’académie Orléans Tours, l’expérimentation Cap’taine Frac’ propose une approche innovante pour l’enseignement des fractions, basée sur l’enseignement explicite et le triptyque manipuler verbaliser abstraire inspiré de la méthode de Singapour, avec l’usage systématique d’outils numériques.
Déployé sur 9 séances, ce programme permet de mesurer l’efficacité de cette approche par rapport aux pratiques classiques et offre un levier concret pour améliorer la compréhension et la réussite des élèves en mathématiques.
Les premiers résultats, obtenus dans d’autres académies, sont très encourageants et confirment le potentiel de cette démarche pour renouveler les pratiques pédagogiques et soutenir l’apprentissage des fractions au collège.
Mise à jour : juin 2026
