Action 8 - Parcours éducatifs : EAC, citoyen, santé

Nombre d'abonnés : 119

-La décision de « la solution finale », par Florent Brayard, historien, directeur de recherche au CNRS, au Centre de Recherches Historiques. -La déportation des juifs de France, par Alexandre Doulut, historien. -Le génocide des Arméniens de l’empire ottoman, par Boris Adjemian, historien, membre du centre de recherches historiques à l’EHESS. -Le génocide des Tutsi du Rwanda, par Florent Piton, historien, maître de conférences à Sciences Po Strasbourg. -Enseigner la Shoah : enjeux, problématiques et propositions pédagogiques par Agathe Laurent, formatrice académique.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 35

Nombre d'abonnés : 47

Ouverture institutionnelle par Recteur- IGESR et IGAC Retour sur les Etats généraux de la lecture pour la jeunesse Conférence universitaire sur les enjeux de la lecture pour la jeunesse Table ronde et témoignages sur des expériences de médiation autour de la littérature jeunesse Présentation de dispositifs et ressources Rencontre avec un auteur Lectures offertes en ponctuation par des élèves d’option théâtre et lauréats du dispositif « Monologues sous la douche »

Modalité : Présentiel

Durée : 8 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 10

Matinée : atelier de pratique avec un intervenant professionnel /échanges sur la place et rôle de l’intervenant Après-midi : présentation d’outils et de ressources / mutualisation de pratiques entre pairs

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 25

Le cadrage du sujet : 30 minutes Une conférence (intervenant à préciser) : 1h Échanges entre l’intervenant et les enseignants : 30 minutes

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 73

-Les journaux personnels une source pour faire l’histoire et enseigner les génocides et crimes de masse, par Marie Moutier-Bitan, historienne, titulaire de la chaire d’excellence « Holocaust and Genocide Studies » à l’université de Caen et Sarah Gruszka, historienne. -Les littératures de la Shoah, par Maxime Decout, professeur de littérature française à Sorbonne Université -Une histoire de l’art d’après Auschwitz par Paul Bernard Nouraud, historien d’art. -Proposition pédagogique, par Agathe Laurent, formatrice académique.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 35

Nombre d'abonnés : 76

-Les procès en France après la Seconde Guerre mondiale par Laurent Joly, historien, directeur de recherche au CNRS (intervenant à confirmer) -De Nuremberg à Eichmann, juger la Shoah (à confirmer) -Faire face aux négationnismes, table ronde avec Laurent Joly, historien, directeur de recherche au CNRS/Boris Adjémian historien, membre du centre de recherches historiques à l’EHESS/Florent Piton, historien, maître de conférences à Sciences Po Strasbourg. -Une histoire de l’antisémitisme par Agathe Laurent, formatrice académique

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 35

Nombre d'abonnés : 23

Faire d’une œuvre d’art un support de sa pédagogie : Art et sciences / Art et histoire / Art et littérature

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 14

Nombre d'abonnés : 20

Développer les compétences transversales : décryptage d’une œuvre / création collective

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 14

Nombre d'abonnés : 21

Construire d’un projet avec le musée des Beaux-arts(concevoir une exposition scolaire, bâtir un projet disciplinaire ou transdisciplinaire autour d’une œuvre des collections)

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 14

Nombre d'abonnés : 14

-Cadrage institutionnel : définition de l’EAC – domaines – outils (ADAGE) – place de la CSTI dans l’EAC – les objets d’étude communs - enjeux du croisement arts/sciences – explicitation des apprentissages et compétences -Cas inspirants à l’appui des ressources territoriales (analyse des problématiques et leviers) et cadres de mise en œuvre par département (les dispositifs et protocoles) -Observer comme un scientifique, créer comme un artiste : imaginer un projet Arts et Sciences avec le Museum d’Histoire Naturelle

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 11

Atelier 1 : La nature comme source d’inspiration Observer, ressentir et traduire le vivant à travers des pratiques artistiques et des outils d’exploration sensibles et scientifiques. Cet atelier propose également de revenir sur des repères culturels, historiques et contemporains concernant les liens entre nature et création artistique, afin de mieux comprendre comment les artistes ont, à différentes époques, observé, représenté et interprété le vivant. Atelier 2 : Créer dans et avec la nature Expérimenter des processus de création in situ, en intégrant les éléments naturels comme partenaires ou matériaux de l’œuvre. - Atelier 3 : Création artistique et enjeux environnementaux Interroger le rôle de la création face aux défis écologiques et développer des démarches artistiques engagées.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

-Présentation de la locomotive à vapeur et contextualisation : approche historique, scientifique et technique -Découverte du chantier de restauration de la locomotive et de son environnement local -Présentation de pistes pédagogiques et des ressources disponibles -Atelier avec un photographe, et proposition d’activités autour des croquis industriels et des termes techniques

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 9

Objectifs pédagogiques : -Démarche d’investigation : observer, expérimenter, proposer des hypothèses et conclure -La géométrie dans les œuvres d’art (2D, 3D), notion de perspective, de proportion -La notion de matière et transformation de la matière -Représenter, modéliser

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 19

-Objectifs de formation Les enseignants découvrent les sciences participatives et leur intérêt scientifique et pédagogique à travers le protocole Oiseaux des jardins. Ils construisent une séquence pédagogique à intégrer dans leurs enseignements. Ils apprennent à identifier les oiseaux communs des jardins et à animer une séance d’observation. Ils utilisent une clé d’identification et saisissent des données sur le site internet Vigie Nature École. La formation est coanimée par le médiateur scientifique référent du monde éducatif, la référente académique Vigie Nature École et un formateur de la Ligue de Protection des Oiseaux. -Objectifs pédagogiques (ce que les stagiaires auront appris à l’issue de la formation) Définir les sciences participatives, leurs typologies et leurs objectifs Identifier Vigie Nature Ecole, ses objectifs et ses outils pédagogiques Construire et partager une séquence pédagogique intégrant les sciences participatives

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 18

Nombre d'abonnés : 9

1 heure : Présentation de Centre-Sciences et de ses différentes missions. 5 heures : Présentation et échanges autour des ressources pédagogiques suivantes :Forest Game ;Artothèque ;Apprenti·e forestier·ère ;Génie du vivant ; Mission Antipolluant ; Malle « Au fil de l’eau » ; Malle « Sable » ; Malle « Cosmétique »

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 9

Dans le cadre de ses missions visant à promouvoir les sciences, technologie et le numérique, la Fondation CGénial vous propose de renforcer vos connaissances des entreprises de ces secteurs d’activités lors d’une 1/2 d’immersion. 1 seule inscription à l’une des 2 sessions sera prise en compte dans le cadre du PAF. Pour participer à 1 ou plusieurs visites, double inscription sur Sofia-FMO et sur CGénial Connect est obligatoire : 1/ Abonnement au dispositif ;2/Préinscription sur Sofia-FMO du 10 au 21/09/2026 ; 3/Inscription aux visites proposées sur la plateforme CGénial Connect selon les modalités qui seront communiquées aux personnels. Au-delà de cette période de préinscription, les personnels pourront toujours s'inscrire directement sur CGénial Connect. Mais ils ne pourront plus bénéficier d'un OM et devront effectuer eux-mêmes les démarches nécessaires auprès de leur établissement afin d'être autorisés à participer aux visites.

Modalité : Hybride

Durée : 3 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 8

-Objectifs de formation Les enseignants (re)découvrent le muséum d’Orléans, son parcours de visite et ses ressources pédagogiques dans le but de s’approprier ses sujets et d’inclure une visite de l’établissement dans un projet pédagogique. Animée par le médiateur scientifique référent du monde éducatif, cette formation est aussi l’occasion d’échanger sur les pratiques éducatives du muséum et les actions pédagogiques possibles à mettre en place avec sa classe. -Objectifs pédagogiques (ce que les stagiaires auront appris à l’issue de la formation) Identifier les ressources du muséum : les espaces, les sujets et les médias pédagogiques du parcours permanent en lien avec les programmes scolaires Concevoir un support de visite : définir un cadre, élaborer une activité, annexer des ressources pédagogiques en lien avec les programmes scolaires

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 18

Nombre d'abonnés : 25

1- Webinaire sur les notions : Météo/Climat/TRACC/Climat régional et son évol à venir 2- Contenu magistère : replay webinaire + Présentation outils utilisables en classe et ressources - Climatdiag pour appréhender localement le climat à venir ; ClimatHD pour appréhender localement le climat à venir ; « Météo à l’Ecole » via les bases de données du réseau de stations et le site infoclimat.fr ; CNES (malette pédagogique ; Sealevelrise.brgm.fr pour simuler l’élévation du niveau marin ; Jeu Plickers ; Agroclimatologie.fr ; Climessences 3- Approfondissement sur le site de Météo France 4-exemples de séquences pédagogiques : Climatologie et pollens ;simulation de COP ; Etude du climat du futur ; Activité albédo ; Activités déjà disponibles sur le site Infoclimat via Météo à l’Ecole. 5- Contenu magistèreFakeNews Météo et Climat – indices pour les identifier et sources de références 6- Contenu magistère: Webinaire « RetEx

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 12

Nombre d'abonnés : 17

- 9h à 11h : visite de la RNR géologique de Pontlevoy (Pontlevoy 41400) avec explication du fonctionnement d’une réserve naturelle régionale, protection de la géodiversité et biodiversité, présentation des outils pédagogiques et projets menés dans le cadre de l’éducation à l’environnement … -11h à 13 h : déplacement entre les deux réserves et repas du midi à la Maison de la Nature et de la Réserve (Marolles 41330) Repas, boisson ou pique-nique froid à prévoir / Vêtements adaptés à l’extérieur et aux conditions météorologiques -13h30 à 17h : visite de la RNN de « Grand Pierre et Vitain » (Marolles et Averdon 41330) avec explication du fonctionnement d’une réserve naturelle nationale, protection de la biodiversité et géodiversité, présentation des outils pédagogiques et projets menés dans le cadre de l’éducation au développement durable Il faut aussi le lier à la culture scientifique

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 36

-Partie théorique : présentation des trésors vivants, notion de biodiversité génétique : 1h 30 -Présentation et mise à disposition des outils développés dans le cadre du Programme National Alimentation (PNA) : 1h30 -Accompagnement pour la construction d’une séance personnalisée : 3h

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 15

-Mobiliser des connaissances et des capacités pour exercer un esprit critique. -Construire des situations d'accroche motivante.Construire une séquence de plusieurs séances sur un thème au choix en utilisant une œuvre ou des œuvres de SF. -Utiliser des outils numériques pour présenter des extraits vidéos choisies. -Découvrir des outils pour favoriser le travail oral des élèves.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 21

A la croisée de différentes disciplines, cette action propose d'étudier, à travers des apports théoriques et des activités pratiques, la réponse du corps humain à l'effort physique et à l'entraînement sportif ainsi que les processus physiologiques mis en jeu. Objectifs : - Approfondir ses connaissances : modifications cardiovasculaires, respiratoires, métaboliques et musculaires lors de l'effort physique et leurs adaptations (effet de l'entraînement physique) - Pratiquer une activité sportive et l'analyser - Mesurer des paramètres physiologiques (électrocardiogramme, spirométrie, métabolisme…) au repos et à l'effort - Etablir des liens entre activité physique et santé - Construire une transposition pour la classe sous la forme d'un projet interdisciplinaire Modalités : 1 journée à Tours (37)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 8

- Découvrir des mises en situation d'investigations scientifiques tirées de la littérature ou du cinéma de SF ; - Se construire une culture littéraire et scientifique ; - Exercer son esprit critique ; - Envisager la transposition en classe des notions rencontrées.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

Argonimaux est une action proposée par le CNES pour étudier la biodiversité marine en suivant les déplacements d'animaux équipés de balises Argos et mettre en évidence l'impact des variations environnementales et climatiques sur leurs trajets grâce aux données satellites. Puisque ce projet met en œuvre un grand nombre de données, l'utilisation de scripts python semble être un outil adapté pour suivre ces déplacements. Cette action abordera larécupération et le traitement de grand nombre de données grâce à des scripts python. Modalités : 1 journée à Orléans (45)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 18

-Observer et décrire du sol sur le terrain et en laboratoire. -Prélever et identifier la faune du sol. -Mesurer la respiration (des organismes) du sol. -Vivre une investigation avec une approche expérimentale. -Mettre en évidence quelques services rendus par les sols (infiltration/érosion, filtration, abri de biodiversité..) -Visiter les plateformes de recherche fondamentale et appliquée. -S'approprier des ressources pédagogiques existantes pour le transfert en classe. -Faire du lien entre les différentes disciplines, avec aussi les mathématiques. Modalités : 1 journée à l'INRAE d'Ardon (45)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 8

Centre de contrôle, boîte noire, siège des émotions.. sont autant de façons de qualifier le cerveau. Cet organe à l'anatomie complexe et aux multiples fonctions fascine et interroge. Courir, manger, rêver, apprendre, grandir, il sert à tout le cerveau ? Est-ce qu'il y a des fils électriques dans le cerveau ? Comment le cerveaufonctionne-t-il ? Est-ce que le cerveau fonctionne de la même manière pour tous les animaux ? En comparant l'anatomie et le fonctionnement du cerveau chez différentes espèces animales de façon simple et ludique, l'action apporte des clés pour répondre à ces questions grâce aux éclairages de spécialistes du domaine. Modalités : 2 jours

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 37

Les découvertes récentes en neurosciences apportent des perspectives nouvelles pour le monde éducatif, via une meilleure compréhension du fonctionnement du cerveau, notamment dans les situations d'apprentissage. Cette action met à disposition des participants des connaissances relatives au fonctionnement de l'attention des enfants et adolescents devant les sollicitations multiples que perçoit le cerveau. Ce que les participants feront : - Visiter une plateforme d'étude du comportement. - Participer à des ateliers. - Identifier les contributions et les limites des apports des sciences cognitives à l'éducation. - Appréhender les concepts fondamentaux susceptibles d'éclairer les pratiques éducatives.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 23

Les découvertes récentes en neurosciences apportent des perspectives nouvelles pour le monde éducatif, via une meilleure compréhension du fonctionnement du cerveau, notamment dans les situations d'apprentissage. Cette action met à disposition des participants des connaissances relatives au fonctionnement de l'attention des enfants et adolescents devant les sollicitations multiples que perçoit le cerveau. Ce que les participants feront : - Visiter une plateforme d'étude du comportement. - Participer à des ateliers. - Identifier les contributions et les limites des apports des sciences cognitives à l'éducation. - Appréhender les concepts fondamentaux susceptibles d'éclairer les pratiques éducatives. Modalités : 1 journée à Tours (37)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 2

Au cours de cette action, les participants revisiteront les grandeurs enseignées à l'école : longueurs, angles, aires, masses, volumes et temps. Ils expérimenteront pour résoudre des énigmes et problèmes autour des pesées, aires et pavages, constructions d'angles. Des problèmes très simples de la vie de tous les jours seront proposés : comment obtenir un litre d'eau avec des contenants de volumes différents ? Comment déterminer la masse d'un objet donné par combinaison de poids à l'aide de pesées ? Comment déterminer le nombre de fois qu'un bus, un taxi et un train s'arrêtent à un même arrêt ; comment calculer une longueur par triangulation... Un lien historique avec l'uniformisation des mesures de la révolution française notamment des poids et mesures permettra une ouverture interdisciplinaire. Modalités : 1 journée à Tours (37)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 19

L'utilité de la vaccination est un sujet particulièrement controversé dans notre société. Comment répondre scientifiquement aux questions que se posent les élèves à ce sujet ? Dans un premier temps, le principe de la vaccination, la mémoire immunitaire et des éléments historiques sur la vaccination seront présentés par un scientifique. Puis, à partir de l'analyse de notices de certains vaccins et d'expériences d'activation de cellules immunitaires, les participants répondront aux questions suivantes : Qu'est-ce qu'un vaccin ? Que contiennent-ils ? Comment fonctionnent-t-ils ? Pourquoi est-il parfois difficile de concevoir un vaccin ? Enfin un débat aura lieu autour des questions posées par la vaccination : Quelle est son efficacité ? Quelles sont ses bienfaits individuels et collectifs ? Quels sont les risques associés ? Modalités : 2 journées à Orléans (45)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 30

Les perturbateurs endocriniens sont au cœur de l'actualité et font l'objet d'une inquiétude grandissante au sein de la société. Cette famille de molécules comprend les pesticides, les produits pharmaceutiques, produits plastiques et produits industriels... L'utilisation quotidienne de ces produits expose les êtres humains et les animaux de façon quasi-permanente et continue, et cela depuis des décennies. Depuis quelques années, des données scientifiques font le lien entre exposition à ces produits anthropiques et pathologies diverses.Le but de cette action est de donner des éléments de réponse à ces questions soulevées par les perturbateurs endocriniens. Qu'est-ce qu'un perturbateur endocrinien ? Quelle est notre exposition à ces produits ? Quels sont leurs impacts sur notre santé ? Quels seront leurs effets sur les générations futures ? Quels sont les gestes citoyens pour minimiser leur propagat

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 4

-Visiter une salle blanche -Assister à une présentation sur les métiers de la microélectronique et sur les enjeux environnementaux d'un site industriel -Visiter les installations de traitement des déchets -Vivre des mises en situation d'investigation -Découvrir et utiliser les capteurs de son smartphone -Manipuler une carte compatible Arduino basée sur le microcontrôleur STM32 -Communiquer avec la carte pour récupérer les données de différents capteurs Modalités : 2 journée (37) - J1 à l'Université de Tours + J2 chez ST Microélectronics, hors vacances scolaires.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Les technologies numériques changent nos sociétés, les procédés de prototypage rapide changent nos méthodes de conception. L'action permettra aux enseignants de vivre la création d'un objet dans un Fablab. Les participants vont s'approprier la culture technologique du 21e siècle en vivant une mise en situation et comprendre les différentes étapes d'un projet d'impression 3D : de la conception au prototypage rapide d'objets complexes. Un échange avec un chercheur permettra de mettre en lumière les dernières innovations concernant l'impression 3D, en abordant notamment les applications en biotechnologie. Cette action est prévue pour les professeurs des écoles et professeurs du second degré néophytes en termes d'impression 3D. Modalités : 1 journée à Orléans (45), hors vacances scolaires.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 7

L'énergie suscite régulièrement des débats sur le plan économique, politique, écologique ou sociétal. Cette action vise à appréhender le concept d'énergie en lien avec différentes disciplines et dans un cadre industriel. Au cours de cette action, les participants sont également amenés à réfléchir aux transpositions pédagogiques possibles autour de l'énergie. Ce que les participants feront : - Vivre une mise en situation d'investigation permettant de modéliser un transfert d'énergie. - Visiter une chaufferie biomasse à Joué les Tours - Échanger avec des scientifiques et des industriels. Modalités : 1 journée avec la visite du site Dalkia (37)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 2

L'énergie suscite régulièrement des débats sur le plan économique, politique, écologique ou sociétal. Cette action vise à appréhender le concept d'énergie en lien avec différentes disciplines et dans un cadre industriel. Au cours de cette action, les participants sont également amenés à réfléchir aux transpositions pédagogiques possibles autour de l'énergie. Ce que les participants feront : - Vivre une mise en situation d'investigation permettant de modéliser un transfert d'énergie. - Visiter le barrage d'Éguzon et la centrale de Dampierre. - Échanger avec des scientifiques et des industriels. Modalités : 2 journées, hors vacances scolaires

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 12

Nombre d'abonnés : 3

- Comprendre les enjeux et les problématiques énergétiques donnant lieu à a transition, - Se familiariser avec les connaissances liées à, l'extraction, à la production, au stockage et à l'utilisation du dihydrogène comme source d'énergie - Explorer et construire des activités pédagogiques sur le sujet - Visiter un laboratoire de recherche et rencontrer des industriels : regards d’experts, liens avec le monde de la recherche. - Créer une communauté de partage sur l'enseignement de cette thématique (avec possibilité de création d'une mallette pédagogique sur ce thème. - Travailler en inter-cycles.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

En s'appuyant sur les notions de sciences de l'Univers (connaissance du système solaire, notions d'échelles d'espace et de temps, les lois universelles de la gravitation...) nécessaires à l'enseignement en cycle 3 et 4, nous proposerons des activités de classe permettant de construire chez les élèves les compétences en lien avec les notions de sciences de l'Univers. Objectifs : 1. Actualisation des connaissances scientifiques sur les sciences de l'Univers à travers des activités manipulatoires et une séance en planétarium. 2. Mise en situation d'investigation pour concevoir des outils afin d'étudier et évaluer les notions de sciences de l'Univers. 3. Maîtriser les notions essentielles en sciences de l'Univers pour les enseigner et concevoir des activités de classe basées sur des observations, manipulations, et modélisations. Modalités : 2 journées, Station de radioastronomie de Nançay

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 3

Quand et comment la vie est-elle apparue sur Terre ? Quelles sont les conditions nécessaires à l'apparition de la vie ? La vie a-t-elle pu apparaître ailleurs et si oui comment la détecter ? Sommes-nous les seuls êtres « intelligents » dans l'univers ? Voilà autant de questions auxquelles les recherches en exobiologie tentent de répondre. Au travers d'expériences et de projets faciles à mettre en œuvre, les participants verront comment éveiller la curiosité des élèves à ces grandes questions et comment les amener à y trouver des réponses. En complément, des scientifiques viendront présenter les grandes problématiques et les dernières avancées en exobiologie. Ce que les participants feront : - Mettre à jour leurs connaissances scientifiques ou découvrir l'exobiologie lors de conférences scientifiques. - Réaliser une frise de l'évolution adaptée au niveau scolaire. Modalités : CNRS d'Orléans

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Les participants vivront des situations en démarche d'investigation afin de cerner les enjeux sur 2 thèmes liés à l'énergie : les transports et l'habitat. Une réflexion se fera sur la conception des habitats et l'optimisation de ceux-ci sur les matériaux et les modes de chauffage ainsi que sur les moyens de transport à impact carbone diminué. Les participants participeront à deux conférences : une visite /conférence du labo Prisme sur les moteurs à combustion à hydrogène et une visite des sites solaire et éolien de Total énergie. Modalités : 2 journées à Orléans et alentours (45)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 3

Ce que les participants feront : -Expérimenter la matière à travers des mélanges, des transformations physiques ou chimiques pouvant faire l'objet d'une production scénique ou visuelle. -Assister à une conférence interactive sur la classification périodique avec mise en scène d'expérience sur certains éléments (Cu, Na, C, H, O, pile à combustible,électrolyse de l'eau...). -Découvrir l'utilisation des faisceaux lasers dans le cadre de la visualisation de la dynamique des fluides appliquées aux insectes Le but est de rendre les élèves davantage «acteurs» de leurs apprentissages en s'appuyant sur une démarche de projet collectif et pluridisciplinaire Modalités : 1 journée à Tours (37), hors vacances scolaires.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 8

Des modèles mathématiques sont souvent au cœur des jeux et des tours de magie, activités particulièrement répandues chez les jeunes, mais ces modèles sont rarement explicités. Cette action est l'occasion de comprendre comment aborder des notions très simples en mathématiques, à l'aide de jeux et de tours de magie, que les participants pourront s'approprier facilement, sans talent d'illusionniste ! Ce que les participants feront : - Vivre des démarches d'investigation dont des tours de magie constitueront les situations déclenchantes - Modéliser les situations rencontrées et faire émerger les notions mathématiques présentes dans ces jeux et tours - Concevoir des séances en classe à partir des démarches d'investigation vécues en formation Modalités : 2 journées à Orléans (45)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 14

- Atelier de fabrication de structures de nidification pour la classe (hôtels à insectes, nichoirs à abeilles sauvages), - Sortie naturaliste avec observations in situ (nids d'osmies, bourgades d'andrènes…) et captures non léthales, - Initiation à la macrophotographie, - Observation de collections d'insectes à la loupe binoculaire - Jeu de piste Modalités : 1 journée à Tours (37)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 2

Ce que feront les participants : - Acquérir des notions sur les matériaux polymères et composites ainsi que des notions sur les matériaux utilisés en conditions extrêmes (manipulations laboratoire) - Retranscrire les notions acquises vers la classe avec une transposition didactique attachée aux Instructions officielles. - Réaliser des démarches expérimentales (mesure de densité, suivi de polymérisation, mesure des propriétés mécaniques) qui pourront être transposées en classe Modalités : 2 journées à l'IUT de Blois (41)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 1

L'action visera à faire découvrir l'importance de la protection de l'environnement à travers 3 domaines stratégiques : la gestion de l'Eau, la gestion des déchets, la maitrise de l'énergie et à aborder les moyens de préserver notre environnement, via l'appropriation et la transmission d'écogestes. Ce que feront les participants: -Développer, Mettre à jour ses compétences en matière de préservation de l'eau, gestion des déchets, maitrise de l'énergie - Découvrir les activités de STmicroelectronics, les équipements spécifiques, la prise en compte et la mise en œuvre des ODD (en salle) - Participer à un Escape Game sur la mise en œuvre du développement durable au sein de STmicroelectronics (visite) - Construire des séquences pédagogiques autour des enjeux environnementaux Modalités : 2 journées (37) a

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Cette formation décode la rupture entre l'algorithme fixe et l'apprentissage statistique des modèles de langage. De la prédiction de « tokens » à la réalité physique des data centers,nous analyserons l'impact environnemental massif de cette technologie (eau, métaux, CO2) et ses enjeux de société. Au programme : comprendre le fonctionnement des LLM, décrypter la matérialité du numérique et anticiper les mutations de l'école.Cette session est développée en partenariat avec la DRANE.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Session au plan académique Premier degré. La mise en cohérence des enseignements de mathématiques et de sciences pourrait rendre les apprentissages plus efficients et motivants dans ces différentes disciplines. Cette action de formation vise à donner des outils pour construire des séances d’enseignement et des progressions pluri et transdisciplinaires “maths- sciences”. Ce sera aussi l’occasion d’échanges de pratiques entre enseignants du premier et du second degrés, de sciences physiques et de mathématiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Session au plan académique Premier degré. La découverte d’albums permet d’aborder différentes notions mathématiques en classe. Cette approche va permettre de faire le lien entre les mathématiques et les arts. L’alternance des modalités de travail va permettre aux élèves de conduire des investigations et de renforcer la maîtrise de la langue par le biais des sciences et des arts. Les participants procéderont à l’identification et à l’analyse de notions communes arts plastiques et mathématiques : forme, image, objet (livre), taille, disposition dans l’espace

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 17

Session au plan académique Premier degré. Cette formation propose de mieux comprendre les mécanismes de l’apprentissage à travers les apports des neuro-sciences et du développement psychomoteur de l’enfant. Elle aborde le fonctionnement de la mémoire, de l’attention et du développement cognitif ainsi que leurs liens avec la sensori-motricité. Un éclairage particulier est apporté à l’importance de la motricité, des postures et de l’environnement sensoriel dans les apprentissages, afin d’adapter les pratiques pédagogiques aux besoins des élèves.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Session au plan académique Premier degré. En lien avec le thème de la fête de la science 2026 saveurs savantes. Qu'est ce qui fait gonfler les soufflés, les quatre-quarts, le pain et pétiller le champagne ? La chimie bien sûr ! Vous êtes plutôt café ou thé ? Pour le.la chimiste, c’est un mélange, une solution que vous buvez ! Une recette peut être vue comme une suite détaillée d’étapes nécessaires pour réaliser des réactions chimiques ou des transformations physiques de la matière. À table ! 1. Aborder des notions fondamentales autour du concept de matière (mélanges, solutions, changements d'état, etc.) en partant d'exemples pris dans le domaine de la cuisine. 2. Participer à un jeu de rôle sur les différents états de la matière. 3. Vivre et caractériser une investigation. Transposer les connaissances acquises pour une mise en œuvre en classe intégrant l'enseignement des sciences fondé sur l'investigation

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 12

Session au plan académique Premier degré. Cette formation proposera un tour d’horizon neuropsychologique des différents troubles DYS (dyspraxie, dyslexie, dyscalculie, etc.) aux enseignant.es du premier degré afin de mieux comprendre et accompagner leurs élèves en difficulté. Les troubles DYS seront explicités à travers deux conférences, l’une sur les réseaux cérébraux impliqués dans la lecture, l’écriture, la motricité, etc., l’autre sur les symptômes neuropsychologiques évocateurs de troubles DYS. Des mises en situation et des discussions autour d’expériences vécues permettront de comprendre les troubles et de réfléchir aux méthodes pédagogiques disponibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 4

Session au plan académique Premier degré. Durant cette action, nous verrons comment, sur des exemples, utiliser des albums de littérature jeunesse pour faire de la science en classe. Nous envisageons concrètement comment mener des démarches d’investigation sur le thème des poulies, équilibres, changement d'état, air en s’appuyant sur plusieurs albums. Un temps sera réservé à la transposition en classe sur de nouveaux albums proposés par les formatrices.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 23

Ce webinaire d’1h15 propose un temps d’information, de réflexion et d’échanges autour des enjeux de l’éducation à la défense, à la citoyenneté et aux questions de sécurité globale. Il permet d’apporter un éclairage scientifique, institutionnels sur des thématiques d’actualité

Modalité : À distance

Durée : 4 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 9

Cette journée académique réunit les référents de classes de défense et de sécurité globale (CDSG) et les professeurs qui envisagent l’ouverture d’une classe de défense, afin de favoriser les échanges de pratiques, la mutualisation des expériences et l’accompagnement des équipes engagées dans le dispositif. Elle associe apports institutionnels, retours d’expériences, interventions de partenaires et temps de travail collaboratif

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 12

Les Rencontres du Trinôme académique constituent un temps de réflexion et de formation croisant apports scientifiques, regards institutionnels et pratiques pédagogiques autour des questions de défense, de citoyenneté, de mémoire ou de résilience. Elles se déroulent sur un site des Armées, de la Gendarmerie nationale ou d’un SDIS.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 16

Le séminaire annuel du trinôme académique portera sur l’IA dans l’éducation et la défense. Il sera l’occasion d’interroger les usages, les enjeux et les conséquences de l’intelligence artificielle dans les domaines de l’éducation, de l’information, de la défense et de la sécurité. Il associera interventions d’experts, apports scientifiques et institutionnels, ainsi que réflexions pédagogiques sur les transformations induites par l’IA dans les pratiques professionnelles et citoyennes

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 10

Temps de formation de proximité autour des enjeux de défense, de citoyenneté, de mémoire et de sécurité globale. Ces rencontres associeront regard d’expert (universitaire, acteur de la défense ou de la sécurité) et regard institutionnel.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60