- le processus de rationalisation des activités sociales à partir de l'analyse de Weber, éventuellement éclairée de prolongements contemporains.

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- la division du travail à partir des analyses de Smith et Marx, éventuellement éclairées de prolongements contemporains.

> Vous analyserez les effets de la division technique du travail sur la productivité du travail. (2001)
>Quelles sont les conséquences de la division technique du travail sur la condition ouvrière ? (2001)
> Après avoir présenté les avantages de la division du travail, vous en montrerez les limites. (2001)
> Quels sont les effets de la division du travail ? (2002)
> Vous analyserez les effets de la division technique du travail sur la productivité du travail. (2002)
> Dans quelle mesure la division du travail est-elle favorable à la croissance ? (2002)
> Vous analyserez les effets de la division technique du travail sur la productivité du travail. (2002)
> Les effets de la division du travail sont-ils toujours positifs ? (2003)
> La division du travail est-elle toujours source de dégradation de la condition des travailleurs ? (2003)
> La division du travail est-elle toujours source de bien-être pour les travailleurs ? (2003)

- l'étude de la relation salaire/emploi à partir des analyses des classiques, des néoclassiques et de Keynes, éventuellement éclairées de prolongements contemporains.

> Quelles relations peut-on établir entre augmentation du coût du travail et taux de chômage ? (2001)
> La maîtrise des coûts salariaux peut-elle conduire au plein emploi ? Vous opposerez arguments keynésiens et  néoclassiques. (2001)
> Vous analyserez les effets d'une baisse des salaires réels sur le chômage. (2001)
> Dans quelle mesure la baisse des salaires contribue-t-elle à la baisse du chômage ? (2001)
> Une baisse des coûts salariaux est-elle favorable à l’emploi ? (2002)
> Dans quelle mesure la flexibilité du travail conduit-elle au plein emploi ? (2002)
> Le chômage est-il toujours volontaire ? (2003)
> Une diminution du salaire réel permet-elle d’augmenter l’emploi ? (2003)
> La hausse des salaires réels est-elle toujours néfaste pour l’emploi ? (2003)

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- l'étude des relations entre progrès technique et croissance à partir de l'analyse de Schumpeter, éventuellement éclairée de prolongements contemporains.

> Vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets à la fois favorables et défavorables sur l'emploi. (2001)
> Vous analyserez les effets du progrès technique sur l'emploi dans l'optique de Schumpeter. (2001)
> Vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets négatifs mais aussi positifs sur l'emploi. (2001)
> Vous analyserez les effets du progrès technique sur la croissance dans l'optique de Schumpeter. (2001)
> Après avoir présenté l'analyse de Schumpeter concernant l'impact du progrès technique sur l'évolution économique, vous montrerez que cette analyse demeure pertinente aujourd'hui. (2001)
> Dans quelle mesure l’analyse de J.A Schumpeter permet-elle de comprendre l’évolution de la croissance depuis la seconde guerre mondiale ? (2002)
> Vous analyserez les effets du progrès technique sur la croissance économique. (2002)
> Vous analyserez les effets du progrès technique sur l’emploi. (2002)
> Vous analyserez les effets du progrès technique sur la croissance économique. (2002)
> Quels sont les enjeux de l'innovation ? (2002)
> Le progrès technique a-t-il toujours un effet positif sur la croissance ? (2003)
> Analysez le rôle joué par le progrès technique dans la croissance économique. (2003)
> Les avancées technologiques sont-elles toujours responsables d'une dégradation de l'emploi ? (2003)
> Quels sont les liens entre innovation et croissance économique ? (2003)

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- l'étude du rôle de l'échange international dans le développement économique à partir de l'analyse de Ricardo, éventuellement éclairée de prolongements contemporains.

> Dans quelle mesure le développement des échanges est-il facteur de croissance économique ? (2001)
> Dans quelle mesure l'ouverture au commerce international permet-elle la croissance des pays en développement ? (2001)
> Après avoir exposé l'analyse ricardienne du lien entre échange international et croissance, vous en montrerez les limites. (2001)
> L'émergence des pays du Sud-Est Asiatique confirme-t-elle les thèses de Ricardo ? (2001)
> Montrez les avantages et les limites de l'ouverture internationale pour les pays en développement. (2001)
> Après avoir exposé l'analyse de Ricardo du lien entre échange international et croissance, vous en montrerez les limites. (2001)
> L’ouverture internationale ne présente-t-elle que des avantages pour les pays en développement ? (2002)
> La régionalisation du commerce remet-elle en cause les thèses de Ricardo ? (2002)
> Le commerce international procure-t-il, comme le pensait Ricardo, des avantages à tous les pays ? (2002)
> L’insertion des pays en développement dans le commerce international est-elle favorable à leur développement ? (2002)
> Le libre-échange est-il toujours facteur de croissance ? (2002)
> Le libre-échange est-il source de développement ? (2002)
> Dans quelle mesure la multiplication des accords régionaux d'intégration remet-elle en cause les principes du libre échange ? (2003)
> Dans quelle mesure l'ouverture des pays en développement à l'échange international peut-elle favoriser leur croissance économique ? (2003)
> Dans quelle mesure la spécialisation de certains pays en développement dans l'exportation de produits de base peut-elle favoriser leur croissance économique ?
   (2003)
> Dans quelle mesure la spécialisation de certains pays en développement dans l'exportation de produits de base peut-elle être un handicap à leur croissance économique ? (2003)
> Dans quelle mesure les échanges internationaux favorisent-ils la croissance économique ? (2003)
> Dans quelle mesure l'échange international est-il fondé sur des différences entre nations ? (2003)

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- la nature et des formes du lien social à partir de l'analyse de Durkheim, éventuellement éclairée de prolongements contemporains.

> Dans quelle mesure l'analyse durkheimienne de la division sexuelle des tâches correspond-elle à la réalité actuelle ? (2000)
> Dans quelle mesure la fragilisation croissante de la famille constitue-t-elle un risque accru pour les individus ? (2000)
> Après avoir expliqué en quoi le travail joue un rôle intégrateur, vous en montrerez le limites dans la société actuelle. (2001)
> Les évolutions récentes du monde du travail remettent-elles en cause l'intégration sociale dans la société française actuelle ? (2001)
> Les évolutions récentes de l'emploi constituent-elles une menace pour la cohésion sociale ? (2001)
> Le travail est-il encore facteur d'intégration sociale ? (2002)
> Comment concilier montée de la pauvreté et solidarité en France aujourd'hui ? (2002)
> Dans quelle mesure la solidarité est-elle menacée par la crise des instances traditionnelles d'intégration ? (2002)
> Dans quelle mesure assiste-t-on aujourd'hui à un affaiblissement des solidarités sociales ? (2002)
> Quelles sont les conséquences de la division sociale du travail ? (2002)
> Le travail est-il encore facteur d'intégration sociale ? (2003)
> Dans quelle mesure le travail constitue-t-il toujours un facteur d'intégration ? (2003)
> Dans quelle mesure la montée de la précarité peut-elle fragiliser le lien social ? (2003)
> La crise du travail suffit-elle à expliquer l'exclusion sociale ? (2003)
> Dans quelle mesure la crise du syndicalisme contribue-t-elle à l'effritement de la société salariale ? (2003)
> Dans quelle mesure assiste t-on à une crise des solidarités familiales ? (2003)

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- les relations entre conflits de classes et changement social développée par Marx, éventuellement éclairée de prolongements contemporains.

> L'analyse marxiste en termes de classes sociales vous parait-elle bien rendre compte de la réalité française actuelle ?
>L'évolution récente du syndicalisme confirme-t-elle l'analyse marxiste de la lutte des classes ? (2001)
> Après avoir montré que le déclin du syndicalisme peut traduire l'affaiblissement de la lutte des classes, vous montrerez qu'il existe d'autres raisons à cet affaiblissement. (2001)
> Après avoir rappelé la notion marxiste des classes sociales, vous direz si elle est encore pertinente aujourd'hui. (2001)
> Après avoir présenté l'évolution de la structure sociale pour Marx, vous direz si l'exemple de la population active française depuis le début des années 60 confirme la position marxiste. (2001)
> Peut-on considérer que les conflits de classes existent encore aujourd’hui ? (2002)
> Dans quelle mesure l’évolution du syndicalisme remet-elle en cause l’analyse marxiste ? (2002)
> Dans quelle mesure le rôle que Marx attribue au conflit de classe dans le changement social vous paraît-il être remis en question ? (2002)
> Dans quelle mesure l’analyse marxiste des classes sociales peut-elle s’appliquer à l’heure actuelle ? (2002)
> Est-il toujours justifié de parler de lutte des classes dans la France contemporaine ? (2002)
> L'analyse de la société en termes de classes sociales est-elle pertinente ? (2003)
> Peut-on encore parler de lutte des classes en France aujourd'hui ? (2003)
> Peut-on parler de lutte des classes aujourd'hui en France ? (2003)
> Dans quelle mesure peut-on encore parler de " Lutte de classes " en France aujourd'hui ? (2003)
> L'analyse en termes de conflits de classes permet-elle d'expliquer l'action collective dans la société française actuelle ? (2003)
> Dans quelle mesure le changement social est-il encore déterminé par la lutte des classes ? (2003)

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- le développement de la société démocratique et l'égalisation des conditions à partir de l'analyse de Tocqueville, éventuellement éclairée de prolongements contemporains ;

> « L'égalisation des conditions » selon Tocqueville se confirme-t-elle dans la France actuelle ? (2001)
> L'analyse de la mobilité sociale française confirme-t-elle la thèse d'A. de Tocqueville ? (2001)
> Les sociétés démocratiques parviennent-elles à faire disparaître les inégalités ? (2002)
> Dans quelle mesure la diminution des inégalités est-elle encore possible dans les sociétés démocratiques ? (2003)
> Dans quelle mesure peut-on parler d'une réduction des inégalités en France ? (2003)
> Dans quelle mesure la démocratie contribue-t-elle à réduire les inégalités de revenus ? (2003)
> La moyennisation des sociétés démocratiques s'observe-t-elle ? (2003)

- l'inégalité des chances en prenant appui sur les travaux de R. Boudon et de P. Bourdieu.

> Comment expliquer l'inégalité des chances scolaires ? (2001)
> Analysez les effets de la démocratisation de l'enseignement. (2002)
> Peut-on parler d'une démocratisation de l'enseignement en France aujourd'hui ? (2002)
> Dans quelle mesure peut-on parler d'une démocratisation du système scolaire depuis les années 60 en France ? (2002)
> Comment Pierre Bourdieu explique-t-il l'inégalité des chances scolaires ? (2002)
> Vous montrerez que si la hausse du taux de scolarisation favorise la mobilité sociale, elle n'empêche pas la persistance d'inégalités. (2003)
> Dans quelle mesure l'école contribue-t-elle à réduire l'inégalité des chances entre les jeunes ? (2003)
> Vous expliquerez le maintien de l'inégalité des chances à l'école. (2003)
> Vous expliquerez les inégalités qui existent entre les étudiants selon leur origine sociale. (2003)
> Comment peut-on expliquer l'inégalité des chances face à l'enseignement supérieur ? (2003)

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- le rôle économique des pouvoirs publics à partir des travaux de Keynes et Friedman ;

> Après avoir présenté les arguments keynésiens en faveur d'une politique de relance, vous exposerez les arguments de ceux qui s'opposent à une telle politique.
> Faut-il combattre l'inflation ? (2001)
>Après avoir expliqué les fondements d'une politique de relance, vous en montrerez les limites. (2001)
> Faut-il nécessairement choisir entre chômage et inflation ? (2001)
> Une intervention des pouvoirs publics est-elle toujours souhaitable ? (2002)
> Dans quelle mesure les politiques de relance sont-elles efficaces en matière de lutte contre le chômage ? (2002)
> Dans quelle mesure l’intervention de l’État est-elle efficace ? (2002)
> Dans quelle mesure les politiques de relance sont-elles efficaces en matière de lutte contre le chômage ? (2002)
> Pourquoi, selon Milton Friedman, les politiques de relance sont-elles inefficaces ? (2003)
> Dans quelle mesure les politiques de relance sont-elles inefficaces ? (2003)
> L'intervention de l'État dans le domaine économique et social se justifie-t-elle ? (2003)
> Dans quelle mesure l'intervention de l'État favorise-t-il la croissance économique ? (2003)
> Dans quelle mesure l'intervention de l'État est-elle nécessaire pour soutenir les investissements ? (2003)

- le rôle des pouvoirs publics en matière de consommations collectives à partir des analyses d'Adam Smith, éventuellement complétées par d'autres éclairages contemporains.

> Faut-il réduire les dépenses de l'État dans les pays développés à économie de marché ?
> L'évolution générale des dépenses publiques de nos jours vous parait-elle conforme aux souhaits d'Adam Smith ?
> Comment l'intervention de l'État dans le domaine économique et social peut-elle se justifier ? (2001)
> Dans quelle mesure peut-on dire que l'intervention économique et sociale de l'État en France est conforme à l'analyse d'Adam Smith ? (2001)
> Comment justifier l’intervention de l’État ? (2002)
> L'intervention de l'État dans le domaine économique et social se justifie-t-elle ? (2003)
> Dans quelle mesure l'intervention de l'État est-elle nécessaire pour prendre en charge les consommations collectives ? (2003)
> Dans quelle mesure l'intervention de l'État en matière d'éducation est-elle nécessaire ? (2003)