Accompagnement
éducatif
accompagnement éducatif | guide
ACCOMPAGNEMENT
EDUCATIF [remonter]
La circulaire n°2007-011 du 09 janvier
2007 sur la préparation de la rentrée 2007 est complétée comme suit, dans la partie 3
"l’égalité des chances mieux garantie".
Objectifs et publics
Afin de favoriser la réussite de tous,
il est demandé aux collèges de mettre en place un "accompagnement éducatif"
hors temps scolaire. Destiné à partir de la rentrée 2007 à l’ensemble des
collèges (publics et privés) de l’éducation prioritaire, et notamment, des
"réseaux ambition réussite", ce dispositif est mis en place dans
l’ensemble des collèges et les écoles de l'éducation prioritaire à la rentrée
2008. Il a vocation à s'étendre par la suite à l’ensemble des écoles et des
lycées.
D’une durée indicative de 2
heures, cet accompagnement sera organisé tout au long de l’année en fin de journée
après la classe, quatre jours par semaine.
L’organisation de cet
accompagnement éducatif répond à une forte demande sociale de prise en charge des
élèves après les cours. Il s’agit d’assurer en toute équité à chaque
élève, quel que soit son milieu familial, l’encadrement de son travail personnel,
l’épanouissement par la pratique du sport et l’ouverture au monde de l’art
et de la culture, conditions nécessaires au bon déroulement de sa scolarité. Ce
dispositif contribuera ainsi à l’égalité des chances entre tous les élèves.
Cet accompagnement sera offert aux
élèves volontaires de tous les niveaux d’enseignement. Il est souhaitable
que les élèves de 6e en bénéficient largement afin de faciliter leur
adaptation au collège et de construire les bases de leur réussite scolaire.
Il doit proposer, sans être limitatif,
trois domaines éducatifs également essentiels à un parcours de réussite :
- l’aide aux devoirs et aux leçons,
- la pratique sportive,
- la pratique artistique et culturelle.
Contenus pédagogiques
Pendant le temps d’aide aux
devoirs et aux leçons, les élèves sont accueillis, selon les cas, pour approfondir
le travail de la classe ou réaliser les devoirs demandés par les enseignants et trouver
une aide si nécessaire. Ils peuvent aussi bénéficier de moments d’apprentissages
différents s’ils n’ont pas besoin d’aide particulière. Diverses
activités peuvent être envisagées : aide méthodologique, approfondissement
disciplinaire, lecture, travail sur projet interdisciplinaire, recherches documentaires...
En ce qui concerne le niveau de 6e,
l’accompagnement éducatif prendra plus particulièrement la forme d’études
dirigées, si possible assurées par un enseignant, afin d’accompagner les élèves
aussi bien dans les acquisitions d’ordre méthodologique que dans les apprentissages
fondamentaux, notamment en début d’année.
Les activités sportives
prendront appui notamment sur les possibilités offertes localement par les associations
sportives et tout particulièrement l’association sportive du collège.
Pour la pratique artistique et
culturelle, tous les domaines et toutes les formes de l’art et de la culture sont
à envisager. Il conviendra de mettre l’accent sur les activités de découverte
culturelle, d’expression et de création artistiques qui aboutissent à des
réalisations concrètes par les élèves. La mise en œuvre de ces actions
s’inscrit nécessairement dans le cadre des partenariats culturels locaux qui sont à
poursuivre et à approfondir.
L’accompagnement éducatif doit
également favoriser l’accès des élèves aux techniques usuelles de
l’information et de la communication et permettre une utilisation riche et variée
des outils numériques.
En collège, toutes les solutions
permettant l’accès au centre de documentation et d’information pendant les
créneaux horaires de l’accompagnement éducatif seront donc recherchées.
Modalités de mise en œuvre
Tous les collèges de l’éducation
prioritaire sont concernés. Certains bénéficiant déjà d’actions
d’accompagnement, il ne s’agit pas de les remplacer mais d’organiser
l’accompagnement éducatif en coordination et en complémentarité avec les
dispositifs qui existent localement, en partenariat étroit avec les collectivités
territoriales et les autres services de l’Etat.
Le projet d’accompagnement
éducatif des élèves sera présenté au conseil d’administration et intégré au
projet d’établissement.
Les trois domaines (aide aux devoirs,
pratique sportive, pratique artistique et culturelle) seront offerts, mais la part
respective de chacun d’entre eux peut varier au cours de la semaine et pendant
l’année, selon les formules adaptées à l’établissement. Il est toutefois
indispensable que les élèves bénéficient d’activités relevant bien des trois
domaines, en fonction de leurs besoins et de leurs motivations.
Dès la rentrée scolaire, le chef
d’établissement veillera à informer les familles de la mise en œuvre de ce
dispositif, à établir à leur intention un document d'information explicitant les
procédures d'inscription et les indications sur les contenus proposés.
L’inscription à l’accompagnement éducatif requiert l’autorisation
parentale et se fera selon les modalités habituelles. Ces informations seront mises en
ligne sur le site Internet des établissements qui en disposent. Le site Internet
académique mentionnera également l’ensemble des établissements offrant ce nouveau
dispositif aux familles.
Même si la plupart des activités se
dérouleront dans les locaux scolaires, certaines activités sportives et culturelles
peuvent avoir lieu à l’extérieur de l’établissement afin de pouvoir
bénéficier des structures locales existantes.
Cet accompagnement éducatif prendra
appui sur les dispositifs existants dans les collèges. Le concours des collectivités
territoriales et des associations sera particulièrement recherché, notamment dans tous
les cas où leurs interventions, traditionnellement importantes, constituent un apport
très apprécié.
L’aide aux devoirs et aux leçons
pourra être assurée par des enseignants volontaires assistés, si nécessaire, par des
assistants pédagogiques ou des assistants d’éducation. Les études dirigées pour
les élèves de 6e seront assurées de préférence par des enseignants
volontaires.
L’animation des activités de
sport et de pratique artistique et culturelle pourra, selon les situations, être assurée
par des enseignants volontaires ou des intervenants extérieurs, ainsi que par des
assistants d’éducation si elles se déroulent dans l’établissement.
Les enseignants volontaires qui
participeront à l’accompagnement éducatif percevront une rémunération sous la
forme d’heures supplémentaires effectives.
Le dispositif devra être mis en
œuvre dans l’ensemble des établissements de l’éducation prioritaire à
partir de la rentrée scolaire et au plus tard le 05 novembre 2007.
Ce dispositif concerne les collèges de
l’éducation prioritaire. Dans les réseaux ambition-réussite, les inspecteurs
d’académie, directeurs des services départementaux de l’éducation nationale
pourront le mettre en œuvre dans les écoles en s’inscrivant dans les
dispositifs d’accompagnement existants.
Le ministre de
l’Education nationale
Xavier Darcos
Complément
à la circulaire de préparation de la rentrée 2007 : mise en place de
l’accompagnement éducatif dans les écoles et collèges de l’éducation
prioritaire.
Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie, aux inspectrices et inspecteurs
d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de
l’éducation nationale, aux IEN chargés de circonscription du 1er degré.
GUIDE
DE L'ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF [remonter]
Textes de références :
circulaires 2007-115 du 13.07.2007 et 2008-080 du 05.06.2008.
L’accompagnement éducatif répond
au souci de donner à tous les élèves, quel que soit leur milieu social, les moyens
de réussir leur parcours scolaire. Il a, notamment, pour vocation d’assurer des
conditions d’études favorables, un accès à différentes activités, une ouverture
au monde de l’art et de la culture à tous ceux qui n’en bénéficient pas dans
leur milieu familial.
L’accompagnement éducatif
constitue pour les élèves volontaires, une offre complémentaire aux enseignements, en
dehors du temps scolaire.
Il convient de le distinguer :
- de l’aide apportée à tous les
élèves qui en ont besoin dans le cadre des activités obligatoires (durant les cours par
la différenciation pédagogique et, si nécessaire, par la mise en place d’autres
dispositifs spécifiques : groupes de besoins, groupes de compétences...) ;
- du PPRE qui s’adresse à quelques
élèves en difficulté, s’appuie sur un diagnostic et fait l’objet d’un
contrat avec l’élève et sa famille. C’est un programme qui peut inclure une
action en classe, un temps de soutien. Il peut aussi recommander à l’élève de
s’inscrire à l’accompagnement éducatif.
Points de vigilance
> Le projet d’accompagnement
éducatif est élaboré à partir d’une analyse de la situation et des besoins de
l’élève, il définit des objectifs à atteindre (compétences, capacités,
attitudes), et prévoit une évaluation du dispositif au regard de ces objectifs.
> La liaison entre
l’accompagnement éducatif et l’enseignement doit être assurée, notamment
par la participation des enseignants et la mise en place d’outils de communication
efficaces.
> Toutes les activités proposées
dans le cadre de l’accompagnement éducatif doivent concourir à l’acquisition
des connaissances et des compétences du socle commun, la réflexion sur les
compétences est un préalable au choix et à l’organisation de ces activités.
L’accompagnement éducatif
offre à tous les élèves qui le souhaitent...
| |
... un encadrement du
travail personnel |
... une pratique
sportive |
... une pratique
artistique et culturelle |
... un renforcement
de la pratique de l’anglais oral |
| Objectifs |
>
Développer des compétences méthodologiques ou/et disciplinaires ;
> développer l’autonomie, l’initiative et la responsabilité face au travail
scolaire ;
> contribuer à la construction de repères artistiques et culturels ;
> développer l’expression et la création. |
| Personnels impliqués
sous la responsabilité du chef d’établissement |
> Enseignants
volontaires (dont les professeurs documentalistes) et les personnels de la vie
scolaire ;
> assistants pédagogiques ;
> intervenants extérieurs sous réserve de qualification reconnue. |
> Enseignants
EPS ;
> personnels titulaires d’un brevet d’état.Tout autre animateur n’interviendra que
sous l’autorité et en présence de l’une ou l’autre de ces personnes. |
> Enseignants et
équipe éducative ;
> les professionnels de la culture et du milieu artistique en privilégiant ceux des
structures les plus proches.Sous
réserve de qualification reconnue, ou de conventions, et/ou de projets. |
> Enseignants de la
discipline ;
> locuteurs natifs ;
> assistants d’anglais. |
| Contenus |
> Aide aux devoirs et
aux leçons, avec si besoin :
- apports méthodologiques,
- éclairages sur les compétences disciplinaires ou transversales ;
- aide aux projets interdisciplinaires ;
> aide à l’utilisation des outils numériques ;
> aide à la recherche documentaire. |
> Initiation à une
activité en liaison avec un manque repéré de l’élève (non nageur, par
exemple) ;
> pratique d’un sport en lien avec une culture sportive locale forte ;
> promotion d’une activité, en liaison avec des partenaires. |
> Activités en
liaison avec la découverte et la compréhension de l’environnement culturel local,
dans un souci de cohérence du parcours de l’élève ;
> pratiques : atelier artistique, atelier de culture scientifique et
technique ;
> projets transdisciplinaires. |
> Activités
d’entraînement à la prononciation et à la maîtrise de l’intonation ;
> situations d’interactions orales, jeux de rôles ;
> activités d’entraînement à la prise de parole en continu ;
> situations de compréhension prenant appui sur les outils multimédia, les TIC, les
visioconférences. |
| Horaires |
> De
préférence le soir après les cours, quatre jours par semaine, sur une durée maximum de
2 heures consécutives ;
> pour les établissements tenus par l’obligation de transport scolaire, les
emplois du temps devront préserver (dans la mesure du possible) la dernière heure de la
journée pour la mise en place de ce dispositif, en privilégiant les élèves de 6ème. |
| Effets attendus |
>
Evolution des attitudes et des comportements ;
> diminution de l’absentéisme, réduction du décrochage scolaire ;
> développement de l’autonomie ;
> développement de l’effort individuel et collectif, dans le respect de règles
et de contraintes explicites et partagées ;
> acquisitions de connaissances et de compétences ;
> amélioration des résultats scolaires ;
> amélioration du climat relationnel entre les élèves concernés et leurs
professeurs ;
> amélioration du climat de travail au sein de l’établissement et évolution des
pratiques enseignantes. |
| Protocole de mise en
place |
>
L’impulsion se fait par le chef d’établissement et l’équipe de
direction ; le pilotage du dispositif se fait via le conseil pédagogique ;
> la phase de constats permet d’identifier les manques et les besoins des
élèves, de mobiliser les personnels encadrants et de mettre en cohérence les
différents dispositifs déjà existants ;
> la phase de mise en place prévoit les temps nécessaires pour la concertation
(démarche, contenu, suivi des élèves, évaluation) ;
> la phase de communication permet d’informer les familles sur les offres et
l’intérêt du dispositif ;
> l’évaluation du dispositif se fait à partir d’indicateurs reprenant les
critères des effets attendus. |
Recommandations
Pour les activités
sportives : les établissements ont la possibilité de signer une convention avec
un club ou une association sportive. Le dossier constitué et déposé à la DDJS, permet
de bénéficier de subventions pour la mise en place d’activités sportives sur le
temps de l’AE, en frais de fonctionnement ou d’équipement.
Les élèves n’ont
pas à souscrire de licence sportive ni à présenter un certificat médical, le principe
de l’aptitude physique a priori étant retenu comme lors des activités
d’enseignement obligatoire. Seules les restrictions à certaines pratiques pour des
élèves présentant des handicaps ponctuels ou permanents font l’objet d’un
certificat médical préalable (circulaire n°2008-080 du 05 juin 2008 publiée au BO
n°25 du 19 juin 2008).
Contacts
Rectorat :
IA-IPR établissements et vie scolaire : ia-iprevs@ac-orleans-tours.fr
Daac : daac@ac-orleans-tours.fr
PEVS : politique-projet@ac-orleans-tours.fr -
ce.cvs@ac-orleans-tours.fr
Drac Centre : 02.38.78.85.00.
DRDJS : 02.38.77.49.15.
Liens utiles : pour une
approche complémentaire
[+] http://www.ac-orleans-tours.fr/rectorat/dossiers/accompagnementeducatif.htm
[+] http://www.ac-creteil.fr/jahia/Jahia/site/rectoratCreteil/lang/fr/guide-administratif
[+] http://www.ac-versailles.fr/rectorat/accompagnement_educatif.htm
[+] http://www.ac-rennes.fr/jahia/webdav/site/academie2/groups
/RECTORAT-COM_Tous/public/dossiers/publications/dossiers_thematiques/AccompEduc1207.pdf
[+] http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/piapp1_51173
/accompagnement-educatif?cid=c_5071&portal=c_5619
[+] http://www.schweitzer.ac-creteil.fr/spip/spip.php |
