Sciences expérimentales et technologiques
Sur cette page:
Des progressions pour les domaines d'enseignement de l'école élémentaire sont publiées au bulletin officiel du 5 janvier 2012. Conçues à partir des programmes, elles aident les équipes à organiser la progressivité des apprentissages pour chaque année des cycles 2 et 3.
- Des progressions pédagogiques pour le cycle 2 en Découverte du monde.
- Des progressions pédagogiques pour le cycle 3 en Sciences expérimentales et technologie.
- Grilles de référence pour la validation du palier 2 du socle commun des connaissances et des compétences.
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Leviers et balances - classification du vivant
Les documents et ressources présentés lors de l'animation pédagogique en janvier 2012.
Power-point de l'animation sciences "Leviers et balances, classification du vivant"
- Module de formation en sciences pour le cycle 3 : "L’air et les pollutions de l’air"
- Module de formation en sciences pour le cycle 3 : "La classification du vivant"
- Module de formation en sciences pour le cycle 3 : "Levier et balances"
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Projet départemental 2011 - 2012
Objectifs du projet
Après avoir étudié l'évolution des moyens de transport non polluants, fabriquer selon une démarche scientifique un véhicule autonome au niveau du déplacement. Les objets techniques créés devront parcourir une certaine distance (à déterminer selon les niveaux) sans être lancés.
Des ressources proposées par Patrick Bléron, AML Tice à La Châtre, ici.
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Jardins A4
Circulaire départementale : lancement du projet
Espace numérique de ressources et d'échanges
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Liaison CM-6ème
Le jardin potager 
Dans le cadre de la liaison CM2-6ème, les élèves de Vendoeuvres(Mme Mérieau), de Villedieu (Melle Nicot)et de Sougé (Mme Thibault) ont conçu avec les professeurs du collège de Buzançais, Mmes Borel et Pasquet (SVT) un projet autour du jardin potager.
Thèmes choisis :
unité diversité du monde vivant
conditions du développement des êtres vivants
différents types de reproduction chez les végétaux
Problème posé :
faire un jardin potager en classe
Constats sur les conceptions :
les végétaux ne sont pas considérés comme vivants
bulbes, tubercules ne sont pas associés à la plante entière. Il en va de même pour pour certaines graines moins connues que le haricot
Planification et contenu des séances à l'école et au collège
A l'école, en classe
Séances | Compétences | Activités | Matériel |
|---|---|---|---|
1 |
-Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observations et d'expériences. -Réaliser un dispositif expérimental | -Proposer de faire un jardin potager dans la classe. Chaque groupe est responsable d'un végétal. - Chaque élève établit la liste de ce qui li semble nécessaire pour permettre le développement du végétal dont il a la charge. -L'élève (ou l'enseignant)apporte le matériel dont il a besoin. | Pomme de terre, oignon, lentille, haricot |
2 | -Imaginer et réaliser un dispositif -Prendre des notes -Formuler des questions pertinentes | -Réalisation des plantations et installation (classe, extérieur...) -Trace écrite sur le cahier d'expériences : état, lieu, date, actions, eau, engrais, température... | Apporté par chacun ou fourni sur demande. Dans le même temps, le professeur prépare des cultures répondant aux besoins des plantes, sans les montrer. |
3 | -Représenter schématiquement -Prendre des notes | -Suivi des cultures par chaque élève | |
4 | -Observer et réaliser un dessin d'observation -Préparer une visite en élaborant une synthèse du travail effectué | Constats : des transformations sont observables dans certains cas
Les élèves préparent leur venue au collège en réalisant un panneau par plante présentant leurs travaux et l'état de leur questionnement. | |
Au collège
Séances | Compétences | Activités | Matériel |
|---|---|---|---|
5 | -Réaliser une dissection -Observer à l'oeil nu puis à la loupe binoculaire Apprendre à utiliser cette loupe -Communiquer par un dessin d'observation | D'où vient la plante qui se développe?
| Fourni par le collège :
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A l'école, en classe
Séances | Compétences | Activités | Matériel |
|---|---|---|---|
6 | - Recommencer une expérience en ne modifiant qu'un seul paramètre | Pour quelles raisons , les plantes ne se développent-elles pas à chaque fois ?
| cultures |
7 et suivantes | | -Suivi des cultures -Conclusion |
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